十年树木百年树人说明教师劳动的特点是长效性。
教师任务的繁重和人才成长的周期性长的规律决定了教师的劳动是个长期的过程。“十年树木，百年树人”，培养一个人才，不是一朝一夕的事，它有一个较长的周期，是一个艰苦的过程。因此，教师劳动具有长效性的特点。
教师的劳动是一种以培养人为主要任务的劳动。由于教师劳动对象、劳动手段和劳动过程具有特殊性，从而决定了教师劳动具有自己的特点。
教师劳动的特点还有：
1、教师劳动的复杂性与创造性
教师劳动的复杂性指在教育工作中教师要对学生德、智、体等多方面进行培养，对于学生进行知识与技能培养的同时，也要关注学生的情感、人格等方面，而且老师面对的学生也是各种各样的，这都体现了教师工作具有复杂状况。
正是教师工作的复杂，也要求了教师劳动的创造性，在面对各种各样的学生时，教师要做到因材施教，需要不断更新自己的教学方法以适应不断变化教学环境。
在面对随时可能出现的课堂问题要具备教育机智，例如在课堂中学生打架，教师应该如何妥善处理。
2、教师劳动的连续性与广延性
连续性是指时间上的连续，教师的劳动时间不仅仅局限于上班时间段，在晚上、***期都会进行工作，时间上是比较长的。另外，对于学生的情况，教师需要把握以前和现在，也体现教师工作的连续性。
广延性是指空间上的广延，教师的工作不止局限在学校，在家中备课、家访等都体现了空间上的广延。
3、教师劳动的主体性与示范性
主体性是指教师本身就可以作为一种教育内容，教师的人格、处事方式、品德都会对学生产生影响，同时，教学内容、教学方法、组织形式的选择上，教师具有自主选择性。
正所谓“桃李不言，下自成蹊”，学生具有向师性，教师具有示范性，在生活中教师的一言一行都会潜移默化的影响学生，给学生树立起榜样。
十年树木，百年树人可以写给老师。
感谢老师的句子：
1、老师，是您给我们知识，给我们力量，给我们战胜困难的。勇气，让我们勇往直前。老师，我感谢您！感谢您的辛勤，感谢您的无私，感谢您为我们的付出的一切。
2、这人生的旅途上，感谢有您的教诲；是您给了我无尽的信心和勇气，为我点燃了希望之灯，让我遨游在知识的海洋。谢谢您，亲爱的老师！
3、你的手笔，写下了很多真理；你的语言，教导了很多道理；你的日日付出，培养了很多优秀人才；老师，您辛苦了。
4、你给了我灿灿如金的生活真谛，经过岁月的磨洗，弥久而愈明。你用辛勤汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。谢谢你，老师！
5、桃李满天下，师恩如海深！桃李不言，下自成溪。踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您深深的敬意，谢谢您，敬爱的老师！
6、老师，对于您这么多年的辛勤付出，我不胜感激，如果不是您的正确引导，可能我已走入歧途，谢谢您给我指引了正确的人生方向。
7、老师：您好！感谢你在过去的时间里教会我知识和做人的道理，道一声谢谢，说一声老师您辛苦了，献上我最诚挚的祝福给你！祝您教师节快乐！天天快乐！
8、虽然不常联系，却时刻把你惦记，虽然不常看望，却悄悄把你祝福，时光流逝，你的恩情我永远不会忘记，亲爱的老师，谢谢你。
9、敬爱的老师，谢谢您以辛勤的汗水滋润我们的心田，并抚育我们茁壮成长。愿您所有的日子都充满着幸福、欢乐和温馨！
10、感谢老师对我孩子的关爱与照顾，孩子的成长需要您们的关怀与辅佐，对您的感激无法用语言来表达，但却记在心中！祝愿老师桃李天下，工作顺利，身体健康！孩子的明天会由于有您的教育而感到骄傲！
十年树木，百年树人 -------献给辛勤劳动的教师朝阳升起，夕阳落下，她的背影总是第一个出现在我们眼前，也是最后一个 消失在我们眼前。教师，一个多么神圣的名词，多么神圣的职业。没有人明白她 们的身后有多少的艰辛和辛苦在陪伴着，她们不顾家庭和自己的儿女，仅仅只是 为了我们，她们消耗掉了多少岁月。眼角的皱纹悄无声息地爬了上来，一双*** 的手变得粗糙了，这些都是我们惹的祸。 我的耳畔总是不停地萦绕着从前的话，我曾经说过一句既可笑又愚蠢的话： “老师也太操心了吧， 我们学得好不好， 关他什么事， 是我们考大学， 又不是他。 ” 现在回想起来，内心不知是什么滋味，但更多的是自责与愧疚。老师，对不起， 我说出了那样伤您心的话。 是老师教会了我们知识，也教会了我们如何做人，如何去知恩图报。或许我 们更好的学才是对老师最好的回报。 现在的我们是正处在义务教育阶段的学生，好多的同学都是住校，离开了 父母，离开了那雏窝，开始学习飞翔了。而老师为了我们的学习和生活，一次又 一次的照顾我们，总是怕我们不适应，为我们操碎了心。即使是自己生病了，也 会坚持来上课。每当看到老师拖着带病的身体来上课，不知怎的我的眼泪就涌了 出来，鼻尖也酸了，心也开始痛了。老师，谢谢你，总是每时每刻为我们着想。 “一日为师，终生为父” 。我们的一生有三个人是最重要的：爸爸、妈妈、 老师。我们以后的路途会很遥远，而在这路途的起跑线上帮助我们的就是我们的 老师。 老师，您就是在困难中坚强奋斗的人。您时刻想着为国分忧，您两袖清风， 时时为我们操劳。 老师的工作是辛苦的， 从来闲不住自己的脚步。 每当日沉星移， 你们仍然在灯下认真批改作业。为了我们，你含辛茹苦，日日夜夜为我们操劳， 可我们有时却身在福中不知福。
公元1903年（光绪二十九年）10月的一天，一艘三桅官船从武昌顺流东下，船舱里坐着一个戴顶花翎着青袍彪服的官员，四十出头的年纪，说不上英俊也不至于丑陋。官员就是湖广总督衙门派到蕲州的知州陈树屏。是知州不是知府，辖地仍是一个蕲春县。陈树屏乐意到蕲州赴任，他需要一块地盘来实现教育兴邦的梦想，而文化底蕴极厚的蕲州是适合他施展抱负的舞台。
陈树屏到任后，便到蕲州规模最大的麟山书院、蕲州城义学巡视。建于乾隆八年（1743年）的麟山书院虽有160年的历史，但规模小学生少，且教授的内容陈旧，学生读的是经史，“子曰学而时习之，之乎也者焉哉”。他想起日本小学的课程，学生学的是语文、算术、地理、自然、外语，其内容的实用性大得多，更加坚定了他办新学的决心。
时不待我，陈树屏雷厉风行地干了起来，他在一年多的时间内，创办了蕲州师范学堂、实业学堂、高等小学堂各一所，模范初等小学堂五所，两等女子小学堂三所，初等小学堂60所。其办学规模之大，速度之快是前所未有的。这些数字是否有水份我们后人不得而知，但有一点可以肯定，陈树屏办学的力量是很大的，他办学的故事至今还在蕲春流传。
陈树屏办学遇到一个好时机，在他来蕲州的头一年，即光绪二十八年（1902年）朝廷已诏“废科举，兴学堂”。有了这一个大气候，他才得以施展他的抱负。
距蕲州五十里的漕河豁口，有一狂人叫陈玉坪。陈氏宗谱记载，说他“胸襟洒落，器宇轩昂，尝以智者自命，出入经史子集，旁若无人。”这个住在穷乡僻壤的陈玉坪颇有现代意识，他认为“欲明形势，扩见闻，增才干，强种族，非学外国不为功”。大约陈家比较富裕，光绪二十六年（即1900年）陈玉坪携妻挈子自费到日本游学。他在日本学习一年后回国，见识大增，回乡后鼓吹办学堂，创立警察。他常对人说：“不讲农工商之学，中国土虽广，民虽众，终无解于人满之患。”“欲尽地利，必先讲化学。养土膏，辨谷种，储肥料，留水泽，引阳光，无不需化学，故需设农务学堂”。可惜陈玉坪这些先进的主张，引来的只是那些留长辫子穿马褂士绅的嘲笑。陈树屏到蕲州后，把陈玉坪从乡间接到蕲州城，让他担任高等小学堂堂长。陈玉坪不负重托，又罗致一些“德、才、识”兼备之士为学堂教师，使学堂达到7个班360名学生，一时，高等小学堂“人才鳞集”。
教育经费的筹集，始终是陈树屏殚精竭虑的难题。在废科举之前，教育经费主要是来自学田和学款。所谓学田，即是学校拥有的田产收入，学款则是学校收起的学费。学校扩大以后，学田收入和学生所交的学费远远不够学校支出，于是由官款拔付为主。
陈树屏在蕲州任上总共干了一年另十个月，任期虽短，但做了不少让州人称颂的好事。他惩治仗势构讼的地方教民，让江汉道照会意大利驻汉口领事，除了某教民名籍，灭了洋教士威风；他创办监狱工厂，令***习纺织手工各艺，请教师为***讲课艺，使***出狱后有一技之长能自食其力；他劝乡民垦植，广种桑、麻、茶、果、木、竹，便州内没有荒芜的土地...当然，他最大的政绩是办学堂。
淳朴的蕲州人以自己的方式感谢陈树屏，出资在麒麟山上建一个亭子纪念。麒麟山是蕲州城的制高点，“麟阁江山”为蕲阳八景之首，在这样一个名胜之地为陈树屏建纪念亭，足见州人的重视与诚意。纪念亭取名“望江亭”，因为陈树屏是安微望江人。还有一意是，在亭内望滔滔东去的长江。蕲州廪生何九香题《望江亭前怀州守陈戒庵》诗一首：
欢颜广厦天下事，遗爱成都八百桑；
岁岁望江亭上望，人心东去比江长。
何九香也是蕲州的名流，他把陈树屏比作鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮。诸葛亮死后，给家人只留下八百株桑树。
陈树屏离开蕲州到张之洞幕府后，一度曾任过武昌知府，官虽升一级，但干得并不顺利。他后来大部分时间都是办教育，创修存古学堂并任存古学堂总办，任湖北提学司总务科长，晚年在上海襄办慈善事业，民国十二年（1923年）卒于上海寓所。
十年树木百年树人说明教师劳动的特点是具有滞后性。
教师的劳动连接着人类社会的过去，现在和未来，关系着国家、家庭和个人的前途与命运。教师是传递和传播文化的专职人员。认识教师劳动的特点，是认识教师职业的起点。教师的劳动是一种以培养人为主要任务的劳动。
由于教师劳动对象、劳动手段和劳动过程具有特殊性，从而决定了教师劳动具有自己的特点。概括起来，教师劳动具有如下几个特点：复杂性、示范性、创造性、滞后性和学习性。教师劳动的复杂性是由多种因素决定的。首先，学生身心发展的复杂性决定了教师劳动的复杂性。
教师的特殊性
教师劳动的对象具有一定自觉意识、情感和个性的千差万别的人有着不同的特点，在教学中教师要针对学生特点，有的放矢地进行教育，既发挥教师主导作用，又要发挥学生学习的主观能动性。表现在对教育和教学原则的运用、教学方法和手段的选择、教学内容选择和处理上。
教学有法，但无定法，贵在得法。表现为教师的教育机智。教育机智指的是在教育的过程中，教师要能够根据学生新的特别是意外的情况迅速合理作出判断，随机应变地***取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
传承知识，教书育人，传播科学和正能量。传承先人智慧和正面思想，教育学生学习和为人处世之道。
十年树木，百年树人：
树：培植，培养。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。
比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。
例句：人们都知道“十年树木，百年树人”，我们应该把培养人才这件大事抓好。
扩展资料：
文言出处：
一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。
翻译：（做）一年的打算，没有什么比得上种植庄稼；（做）十年的打算，没有什么比得上栽植树木；（做）一生的打算，没有什么比得上培养选拔人才。一经培植收获一倍的，是庄稼；一经培植收获十倍的，是树木；一经培植收获百倍的（青出于蓝而胜于蓝），是人才。
2011年1月19日，美国总统奥巴马为当时的中国国家******举行盛大国宴。奥巴马也引用了“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。”这句谚语，表明美中友谊会不断向前发展。
