译文：
孔子说：“不到学生努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。如果他不能举一反三，就先不要往下进行了。”
出自《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
注释：
1、愤：苦思冥想而仍然领会不了的样子。
2、悱：音fěi，想说可是不能够恰当地说出来。注意不同于诽谤的“诽”。
3、隅：音yú，角落。
扩展资料
创作背景
本篇文章选自春秋·孔子《论语·述而》，为孔子的自我评价：“述而不作，信而好古，窃比于我老彭。”其字面意思是仅传述既有内容而不进行创始性的工作。但事实上，正如孔子的有关工作所显示的，在他对既有内容的传述过程中实际上包含了创始性的义涵。
本篇共包括38章，也是学者们在研究孔子和儒家思想时引述较多的篇章之一。本章提出了孔子的教育思想和学习态度，孔子对仁德等重要道德范畴的进一步阐释，以及孔子的其他思想主张。
《论语·述而篇》选自《论语》第七章。
《论语》是记载中国古代著名思想家孔子及其***言行的语录，共四十卷，由孔子的***及其再传***编写，是我国古代儒家经典著作之一，是首创语录体。汉语文章的典范性也源于此，儒家（在春秋战国时期与墨家对立）创始人孔子的政治思想核心是“仁”、“礼”和“中庸”。《论语》是记录孔子主要***及其再传***关于孔子言行的一部书。
悱
fěi
〈形〉
想说而说不出的样子
[be
desirous
but
unable
to
speak
out]
不愤不启,不悱不发。——《论语·述而》
诲
huì
<动>
(形声。从言,每声。本义:教导)
同本义
[instruct;teach]
诲,说教也。——《说文》
诲人不倦。——《论语·述而》
隅
yú
〈名〉
如:山隅;隅椒(山角与山顶);隅隈(角落和弯曲之处);隅陬(角落)
角,角落
[corner]
俟我于城隅。——《诗·邶风·静女》
愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。
不愤不启，不悱不发：bú fèn bú qǐ ?bú fěi bú fā?
说的是：学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他。
“不愤不启，不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发。
扩展资料：
“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》。这是孔子跟***们讲的，之所以跟***们讲，也就是启发***应该怎么学。孔子要教一个人，他不是随随便便教，他要看到这个人时机成熟，可以教了，这时候才教，教起来不费劲，学的人也不会感觉到压力。
"愤"就是学生对某一问题正在积极思考，急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态。这时教师应对学生思考问题的方法适时给以指导，以帮助学生开启思路，这就是"启"。
"悱"是学生对某一问题已经有一段时间的思考，但尚未考虑成熟，处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。这时教师应帮助学生明确思路，弄清事物的本质属性，然后用比较准确的语言表达出来，这就是"发"。
参考资料：
读 音 ：fěi
释义：
想说而说不出的样子
不愤不启,不悱不发。——《论语·述而》
又如:悱悱(抑郁于心而未能表达貌);悱发(欲说而不能,有待别人开导启发)
组词：
1、悱恻[fěi cè] ：
内心悲苦凄切的
2、恻悱[cè fěi] ：
悱恻。谓忧思抑郁。
3、愤悱[fèn fěi] ：
谓积思求解。?语出《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发。”朱熹集注：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。”唐刘禹锡《奏记丞相府论学事》：“今夫子之教日颓靡，而以非礼之祀媚之，斯儒者所宜愤悱也。”
4、悱愤[fěi fèn] ：
忧思郁结。
没有通***字
原文
子曰：“不愤不咎，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
译文
孔子说：“如果不是心里想了却想不明白，就不要去启发；如果不是能说却说不清楚，就不要告诉他答案；如果给学生举出一方面的例子他却不能回答出另外的三个方面的问题，就不要再教给他更多的东西了。”
注释：愤：指想了却想不明白。启：启发，提示。悱：音“匪”，指能说却说不清楚。发：本来指把箭发射出去，这里指给出答案。举：列举。隅：音“于”，角度，方面。反：做出推论并回答。则：就。复：再，接着。
评析
这里是孔子介绍了他在教育方面的体会，他并不觉得一个老师一言堂地给学生灌输就能有好的教学效果，而是觉得关键在于怎样启发学生自己去思考和琢磨。不是让老师替学生去举一反三、反复列举，而是启发学生去举一反三、触类旁通。要做到这一点，就必须坚持一个原则：不要轻易地把答案告诉学生，也不要过多地替学生思考，更不要给学生灌输标准答案。我想这是值得我们今天的老师在教学中思考和借鉴的。
聪明的老师在向学生教授新课的时候，往往从提问或做游戏开始，那样一方面容易能集中学生的思想，另一方面也能启发学生的思维。如果只是单纯地将现成的答案灌输给学生，学生往往只知其然，不知其所以然，更加会缺乏灵活运用和独立思考的能力。
又比如你在读这本书的时候，千万不要以为这里的译文和评论分析就是唯一的答案，你也可以试着从另外的角度来理解《论语》的原文。如果你善于开动脑筋勤思考，往往会有意外的发现和惊喜。
成语有：一言不发、引而不发、不悱不发、隐忍不发、不毒不发。
1、一言不发
读音：yī yán bù fā
解释：一句话也不说。
出自：明代冯梦龙《喻世明言》卷一：“三巧儿听说丈夫把她休了，一言不发，啼哭起来。”
例句：今天他一言不发，我想这总是事出有因的。
2、引而不发
读音：yǐn ér bù fā
解释：拉开弓却不把箭射出去。比喻善于启发引导。也比喻做好准备暂不行动，以待时机。
出自：战国孟轲《孟子·尽心上》：“君子引而不发，跃如也。中道而立，能者从之。”
翻译：君子如教人射箭，拉开了弓却不发箭，做出跃跃欲试的样子，他站在正道的中间，有能力的就会跟着他去学。
例句：游击队员埋伏在路旁的草丛中，引而不发，等着敌人进入伏击圈。
3、不悱不发
读音：bù fěi bù fā
解释：指不到学生想说而说不出来时，不去启发他。
出自：春秋孔子***《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发。”
翻译：不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他，不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。
4、隐忍不发
读音：yǐn rěn bù fā
解释：把事情藏在心里不说。
出自：清代褚人获《隋唐演义》第89回：“他还身处储位，未揽大权，故隐忍不发。”
例句：他背负卖国的骂名隐忍不发，终有所图。
5、不毒不发
读音：bù dú bù fā
出自：指不受***就不能发愤图强而有所成就。
引证：元代无名氏《渔樵记》第四折：“你丈人搬调你浑家，故意的索休索离，大雪里赶你出去，男子汉不毒不发。”
不愤不启，不悱不发是什么意思呢?下面我就带你具体了解下它的读音，解释，出处，英语翻译，近义词反义词，以及造句吧。
?不愤不启，不悱不发是什么意思
拼音：b? f?n b? qǐ , b? fěi b? fā
解释：愤：心里想弄明白可还是不明白;启、发：开导、启发;悱：想说又不知道怎么说。如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他;如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他。
出自：《论语?述而》:?不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅发，则不复也。?
褒贬：中性词
用法：可当四字成语分开使用，用于教导。
英语：would not explain unless one is desperately anxious to learn - will not explain to ***. not determined to learn ;explain unless one is desperately anxious to learn - will not explain to ***. not determined to learn
成语解析
名句?不愤不启，不悱不发?说的是：要等对方实在无法想明白的时候再去启发他，只有在对方心里明白但不知如何表达时再去开导他。
学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时,就不去启发他, 经常用来说明对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发。
例句
教师授课要***用启发式教学，做到不愤不启，不悱不发，才能较好的调动学生的积极性。
孔子曰?不愤不启，不悱不发?，在教育孩子时，我们应该想法设法培养孩子积极学习的好习惯，不能遇到难题就求助。
不尴不尬是什么意思
拼音：b? gān b? g?
解释：比喻左右为难，处境被动，下不了台，不好处理。也形容不三不四的别扭样子。
出自：宋?吴泳《赋半斋送张清分教嘉定》：?道如大路皆可遵，不尴不尬难为人。?《朱子语类》卷三四：?圣人全体极至，没那不间不界底事。?
示例：清?吴敬梓《儒林外史》第二十二回：?外甥女少不得的是我们养着，牛姑爷也该做出一个主意来，只管～住着，也不是事。?
语法：联合式;作谓语、宾语、定语;形容处境窘迫，不好处置
褒贬：贬义词
英语：in an awkward position;in an embarrassing situation ;be in an awkward predicament
不尴不尬的近义词
进退两难 哭笑不得 左右为难 骑虎难下 进退维谷 手足无措 不上不下
不尴不尬的反义词
左右逢源 泰然自若 处之泰然 从容不迫 悠然自得 谈笑自若 安之若素
不尴不尬造句
现在的情势有些不尴不尬，大家都很茫然。
他意识到自己的处境有点不尴不尬，所以就灰溜溜的逃跑了。
真想暴漏后，他的脸上挂着不尴不尬的表情。
他的到来，使双方有种不尴不尬、左右为难的感觉。
魔术师在台上表演魔术时暴漏了真相，结果他的表演总显得欲盖弥彰、不尴不尬。
