世界上也许只有两种动物能到达金字塔顶：一种是老鹰，还有一种，就是蜗牛。有一天，当人类也登上金字塔时，才想到了这两种动物的伟大。
那一刻，人们的眼前立刻闪现出在天空中展翅翱翔的雄鹰，想象着雄鹰站在金字塔顶，挥舞着一双翅膀的英姿。再想想蜗牛，我们的眼前闪现出它拖着厚重的壳，柔软的身体紧贴在墙面上，不断伸缩，向前蠕动的样子。
老鹰和蜗牛，以往人们很少把它们联系在一起。它们是如此的不同：鹰矫健，敏捷，锐利，而蜗牛弱小，迟钝，笨拙；鹰残忍，凶狠，同类从不迟疑，而蜗牛善良，厚道，从不伤害任何生命；鹰有一对飞翔的翅膀，而蜗牛背着一个厚重的壳。这两种从出生就注定一个在天空，一个在地上完全不同的动物，它们唯一相同的一点，是都能到达金字塔顶。
科学家们经过研究发现：鹰到达金字塔顶，主要是归功于它有一双飞翔的翅膀，也因有了这双翅膀，鹰成为最凶猛，生命力最强的动物。它可以在最短的时间内迅速攻击和迅速逃离，成败都不使自己受伤害。所以，也可以说鹰的翅膀就是它生命中最重要的一部分。鹰能拥有这样的翅膀，和它的残忍有关。鹰的残忍，不仅表现在对其他动物上，还表现在自己的同类上，包括对自己是幼子。据说，鹰每次产卵产出两个，等它们孵化成小鹰后，就把它们两个放在一起，不给食物，让它们争斗，让其中更强健的一个吃掉另一个。这虽然很残忍；但鹰族也因此而进化。
与鹰不同，蜗牛到达金字塔顶，主观上，是靠它永不停息的执着精神，客观上则归功于它厚厚的壳。蜗牛的壳，95%的成分是碳酸钙，非常坚硬，它是蜗牛的保护器官。活动时若遇敌侵，将头迅速缩入壳内避难。蜗牛晚上活动白天休息。休息时将身体全部缩入壳内，减少粘液散失，维持生命存活。据说，有一次，一个人看见蜗牛顶着厚重的壳艰难爬行，就好心地替它把壳去掉，让它轻装上阵。结果，蜗牛很快就死了。
雄鹰展翅，万里翱翔，风光无限；蜗牛负重，缓慢前行，无人在意。但它们却能创造同样的奇迹。千万年的物竞天择，能有幸在地球上占有一席之地的动物都有其独到之处，都能给我们有益的启发。
在我们人类中，想鹰一样的人不少，但更多的人只是普普通通背着重重壳的蜗牛。正是这看上去又粗又笨，有些负重的壳，让小蜗牛得以万里长征，到达金字塔顶。在登顶过程中，蜗牛的壳和鹰的翅膀，起着同样的作用。可惜，生活中，大多数人只羡慕鹰的翅膀，而很少有人在意蜗牛的壳。
如果你是鹰，你应借助梦想的翅膀，奋力飞翔，到达人生的高峰。如果你是蜗牛，也绝不要放弃梦想，只要你肯努力奋斗，终有一天也能和鹰一样，站在金字塔的顶端。
过去大家熟的是宋词，现在热的是宋画。宋画之美，不是唐代?满城尽带黄金甲?的得意绚烂，而是简单、含蓄、谦卑、轻柔的文艺态度。画家认真对待一截枯木、一片残雪、一个船工、一段羁旅，在困顿中浪漫，在缺憾中赞美，于山川小景、人物花鸟中轻叩生命的价值。宋画之美，美在简单、含蓄、谦卑、轻柔的文艺态度，在困顿中浪漫，在缺憾中赞美，于山川小景、人物花鸟中轻叩生命的价值。
分布广泛
宋画在哪里?保存至今的上千件宋画，散布在中国、美国和日本等地的200多个所在，即便是终身研究宋画的80岁耶鲁学者班宗华(Richard Barnhart)，或前任台北故宫博物院院长石守谦，都不曾见过现存宋画的全部。
宋画好在哪里?
不同的专家给人不同的指点，有的叫人如坠五里迷雾，有的让人思接千载、有所意会。国家文物局2001年主持编纂的教材《中国书画》中写道：?宋代的遗存远胜以往任何朝代?因而在感觉上，宋人离我们就不像唐代那样的遥远。?
画家黄宾虹(1865?1955)自题山水道：?北宋画多浓墨，如行夜山，以沉着浑厚为宗，不事纤巧，自成大家。?
艺术史学家高居翰(James Cahill)在《图说中国绘画史》一书中赞叹宋画之美：?在他们的作品中，自然与艺术取得了完美的平衡。他们使用奇异的技巧，以达到恰当的'绘画效果，但 是他们从不纯以奇技感人;一种古典的自制力掌握了整个表现，不容流于滥情。艺术家好像生平第一次接触到了自然，以惊叹而敬畏的心情来回应自然。他们视界之 清新，了解之深厚，是后世无可比拟的。?
过去大家熟的是宋词，现在热的是宋画。宋画之美，不是唐代?满城尽带黄金甲?的得意绚烂，而是简单、含蓄、谦卑、轻柔的文艺态度。画家认真对待一截枯木、一片残雪、一个船工、一段羁旅，在困顿中浪漫，在缺憾中赞美，于山川小景、人物花鸟中轻叩生命的价值。
宋代是?中国的第一次文艺复兴?
从960年赵匡胤在陈桥驿发动兵变建立宋朝，到1279年陆秀夫负帝昺投海而死，两宋将近320年。在其全盛之时，GDP总量占世界一半还多。虽历 经战乱，家国几度沉浮，文化艺术却获得了空前的繁荣。北宋初年，宫中即设翰林图画院，旧时西蜀和南唐的画家都是其中骨干。《图画见闻志》和《画继》记载的 北宋画家有386人，《南宋院画录》记录的画院画家为96人。
法国汉学家谢和耐(Jacque Gernet)有言，宋代是?中国的第一次文艺复兴?(《中国社会史》)。历史学家陈寅恪也说，?华夏民族之文化历数千载之演进，造极于天水一朝?(《邓广铭〈宋史职官志考证〉序》)。
2000年，美国《生活》杂志评选?第二千年百大人物?(Life?s 100 Most Important People of the Second Millennium)，宋代有两人入选：朱熹排第45位，范宽排第59位。
强调?存天理，灭人欲?的理学，影响了两宋艺术，使其呈现出理性克制之美。颜色、形状、质感的单纯素朴，是宋代的美学特征。白墙黑瓦、原木本色、单色釉瓷、水墨淡彩，?宋画惟理?，极简、不炫技，却表现精湛，形成了影响至今的雅致风尚。
很难说宋代画家画的是亲眼所见还是脑中所想，他们不再像前朝画家那样费力描写一棵树或一块石，而是将笔墨用在表现一种统一又真实的境界上。关于这种画法，范宽的领悟是：?吾与其师于物者，未若师诸心。?(《宣和画谱》)
加州大学圣巴巴拉校区教授石慢说，李成的山水画带他进入了一个世界，?一方面是寂寞的，一方面又是壮观的?。
?纸寿千年?，今天就连宋画因为年代久远而纸绢发黄的样子，也成为一种美学样式。如果有谁把照片拍出昏黄的韵味，朋友们会说：这是马远。宋画作为一种美学基因，已植入中国人的文化传统。
你见过宋画
当代名气最大的宋画，莫过于北宋画家张择端的社会风俗画《清明上河图》。北京故宫博物院研究员余辉说，国外汉学家看到的第一张宋画大多是它。2010年 上海世博会，巨型动态版《清明上河图》第一次向世界展示了中国的博物之美。但这幅国宝级北宋风俗画并不是宋画的最高代表。
高居翰认为：?在整个中国绘画传统中，最独特最辉煌的成就正是山水画。?而宋代艺术最突出的成就，就是?外师造化，中得心源?(郭熙《林泉高致》)的山水画。
宋代的山水传统，以北宋初年的李成、范宽、关仝三大家为宗。书画鉴赏家郭若虚说：?唯营丘李成、长安关仝、华原范宽，智妙入神，才高出类，三家鼎峙，百 代标程。?(《图画见闻志?卷一?论三家山水》)继起者又有王士元、王端、燕文贵、许道宁、高克明、郭熙、李宗成、丘纳、王诜等人，各有所长。
宋画中，有宫廷画师专为皇帝和达官贵人画像，现存美国弗利尔博物馆和耶鲁大学博物馆的北宋王涣、冯平、朱贯、杜衍画像即为当时真实写照;有生动的禅 宗人物画超越正统佛像而散播影响力，如1238年无准禅师赠予日本僧人一谷的《禅宗无准***像》;也有人物在山水中***慢行，将自然作为情绪的衬托，如马 麟的《静听松风图》。
画院画家曾专心描绘俗世故事画和界画，城市兴起后，描述市井生活的图卷流行一时，有高元亨的《从驾两军角觗戏场 图》、燕文贵的《七夕夜市图》、叶仁 遇的《维扬春市图》等。其中张择端的《清明上河图》最为人所熟知，从市郊到汴河再到都城汴京街景，高处鸟瞰、移步换景。全卷总计人物500多，牲畜超过 50只，船只、车轿各20有余，其史料价值为一时之冠。
花鸟动物画起初有黄筌、徐熙两派，以黄体为正宗，到宋徽宗亲创粗笔水墨花鸟，更 加主流和严谨。徽宗时，画学正式纳入科考，形成中国宫廷绘画最兴盛的 时期。台湾作家蒋勋戏称?宋徽宗是故宫精神上的第一任院长?，徽宗也是一位出色的花鸟画家，他的《瑞鹤图》和《柳鸦芦雁图》现在分别是辽宁省博物馆和上海 博物馆的镇馆之宝。
北宋中后期文人画兴起，苏轼、文同、黄庭坚、李公麟、米芾以王维和顾恺之为先驱，即兴创作，追求得意忘形的境界。他们技巧自在，精神复古，也是从他们开始，?替绘画开启了一种类似寄情寓兴的功能?(《图说中国绘画史》)。
南宋的画家，一部分仍沿袭北宋***的创作路径，以细腻的皴法表现壮阔的山川形势;另一部分转向偏角山水，以局部代全景，李唐、刘松年、马远、夏圭是其中的代表人物。梅兰竹菊确立在文人画题材中的地位，也是在南宋完成的。
作为商品的宋画，在后世奇货可居，仿制宋画一直是流行风尚和生财之道。所以，虽然宋代的书画和文献充足，专家们对宋画的鉴定还是把握不足。
19世纪末20世纪初，西方人对宋画的购买需求旺盛，上海遂成为作伪产业的中心，此时生产的大量伪作让美国人交了不少学费，也为中国艺术史带来了灾难性的影响。班宗华在宋画国际会议的报告中专门讲到其中的细节：
从1890?1920年大约30年间，很多人都希望得到恩斯特?费诺罗萨(1853 ?1908)、劳伦斯?比尼昂(1869?1943)、福开森(1866?1945)所提到的那类绘画，其中宋画最受欢迎。查尔斯?朗?弗利尔(1854 ?1919)在给一位中国代理人的信中写道：?我只购买宋朝及更早时期的绘画。?弗利尔的确得到了一些断为宋代的作品，但是大部分所谓的?宋画?其实是由 明清两代宫廷画师和职业画师伪造的。
海洋浮游动物种类繁多，结构复杂，包括无脊椎动物的大部分门类，如原生动物、腔肠动物(各类水母)、轮虫动物、甲壳动物、腹足类软体动物(翼足类和异足类)、毛颚动物、低等脊索动物（浮游有尾类和海樽类）以及各类动物的浮性卵和浮游幼体等，其中以甲壳动物，尤其是桡足类最为重要。还有一类浮游单细胞生物兼有植物和动物的基本特征（具能动的鞭毛，兼备自养和异养的能力），植物学家把它列为甲藻门鞭毛藻类，动物学家把它归入原生动物鞭毛虫纲。
海洋浮游动物裸腹溞
海洋原生动物
海洋原生动物是指体型微小的单细胞(包括由单细胞聚集成的群体)海洋动物。原生动物是动物界最原始、最低等的动物。其个体最小的约1微米，最大的为数厘米，一般都十分微小，需借助显微镜才能看见。单细胞个体的原生质中通常具有细胞核和食物泡，有的种类具有纤毛或鞭毛。“原生动物”一词由Protos（意为原始的）和zoon(指动物)组合而成，最初由G.A.哥尔德富斯于1817年提出，1845年德CTEvon西博尔德首先对其下了确切的定义。海洋原生动物分布广泛，从赤道热带海域到两极寒冷水域都有分布。大多数原生动物属于大洋性浮游生物，集中在食物丰富的海洋表层至水深100米处；也有很多底栖种类。海洋原生动物多数营自由生活，少数为寄生生活，在不利环境下一般会形成孢囊。
有孔虫的现生种
海洋原生动物的主要类群为有孔虫、放射虫、腰鞭毛虫、丁丁虫和硅质鞭毛虫。
海洋腔肠动物
海洋腔肠动物是真后生动物的开始，是动物进化过程中的主干，而多孔动物只是一个侧枝。海洋腔肠动物约有10000种，绝大多数生活在海洋中，淡水中的种类很少。腔肠动物的身体呈辐射对称，这在动物演化上是个进步。但这种对称体形的动物只有上下之别，无前后左右的区分，难以快速定向运动，也不能爬行。腔肠动物营固着生活或漂浮生活。它体型各异，但基本上有两种体型，即适于固着的柱状形体，称水螅型；适于漂浮的伞状形体，称水母型，此二型常是一种动物生活史中的两个不同阶段。水螅型个体以出芽生殖产生水母型个体，水母型个体以有性生殖产生水螅型个体，此称世代交替。
豆丁海马
腔肠动物身体由外胚层和内胚层两个胚层构成，在二胚层中间有一层非细胞结构的中胶。内胚层围成的腔，食物在其中消化，称胃循环腔，此腔有口无***，不能消化的食物残渣，仍由口排出。腔肠动物已分化出简单的组织，但没有特化成器官，外胚层和内胚层形成上皮，细胞间已有分化，神经组织和肌肉组织处在发育的低级阶段。神经组织由分散在外胚层基部的神经细胞构成，细胞具突起，互相形成神经网。内、外胚层的一些细胞的基部分化形成肌原纤维，称皮肌细胞，这就是原始的肌肉组织，与上皮没有分开。也有一些细胞能接受***，为感觉细胞。还有的细胞可分泌消化酶或黏液，称腺细胞。腔肠动物摄入的食物先进行细胞外消化，分解成微粒，再由皮肌细胞吞入，进行细胞内消化，将养分吸收。这种细胞外还具有一种结构复杂的刺细胞，此细胞内具一小囊，囊内有细管状的刺丝，此囊称刺丝囊，遇***时，刺丝可放出，并能分泌出毒液，麻痹或毒死捕获物，为此，腔肠动物又称刺胞动物。刺细胞为腔肠动物所特有。腔肠动物具无性生殖和有性生殖两种生殖方式。出芽是无性生殖的普通形式，有的还可以纵分裂或横分裂；有性生殖是精卵结合，发育过程中经过一个体被纤毛，可以游泳的浮浪幼虫期，再发育为成体。
有些腔肠动物能分泌坚实的石灰质或角质的骨骼。具有石灰质骨骼的种类死后，其遗留下来的骨骼可形成海洋中的岛屿，我国的西沙群岛和南沙群岛均为腔肠动物的石灰质骨骼构成。
珊瑚
曾经有多个世纪的时间，人们一直以为珊瑚是一种海洋植物。因为美丽的珊瑚礁看起来的确极像一个奇异动人的花园。它的颜色鲜艳明亮，样子又与灌木丛一般，上面甚至还有黑蛞蝓和蜗牛在寄居。直到17世纪中期，法国生物学家佩桑内尔经历了长达10年时间的研究，才敢把他的发现——珊瑚其实是一种海洋动物公诸于世。记载他这一发现的书籍，于1752年出版。
珊瑚
珊瑚大多生于热带及亚热带接近陆地的海洋中，属于无脊椎腔肠动物。珊瑚的枝状体的表面附有连续之肉，肉上多敷水螅体，称为珊瑚虫，内部由石灰质或角质构成骨骼。珊瑚虫为圆筒状，有触手八枚或多枚，触手中央有口，口与内腔中的管状食道相接，珊瑚虫通过这些管道进食、呼吸和排泄废物。珊瑚像水母、海葵一样，通过带有螫细胞的触手捕食，而海洋中的浮游生物及细小的生物，便成了它们的食物。
珊瑚的种类有许多，但所有珊瑚礁的基本构成部分是造礁珊瑚，或称为硬珊瑚水螅。它们的骨骼就像一只细小的杯，包含食道和触手。当水螅死亡，并由新生的水螅替代，遗留下来的骨骼就形成了今日的珊瑚礁。
不过，珊瑚礁也不仅仅是动物新陈代谢的产品。事实上，硬珊瑚的身体有一半以上是由植物质组成的。要不是这样的话，硬珊瑚便不能产生石灰石，甚至不能生存。经研究发现，在每个硬珊瑚的组织内，都栖生着一种极微细的虫黄藻。这些活生生的密集的虫黄藻利用太阳能源进行光合作用，将海水化成氧气和碳水化合物，而珊瑚则以虫黄藻释放出的这些氧气及碳水化合物作为食粮。虫黄藻在此化学作用中，活跃地引导珊瑚制造石灰石。虫黄藻因附着在珊瑚上，不仅获得了一个稳定和受保护的环境，而且消耗了珊瑚所排泄出的二氧化碳和其他废物。因此，珊瑚和虫黄藻，谁缺了谁都不能生存。两者之间的共生关系是所有珊瑚生命的基础。
珊瑚
珊瑚属腔肠动物门花虫纲，珊瑚是由珊瑚虫组成的一簇簇不定型的群体结构，珊瑚虫各自固定在一个石灰质的“体房”中。珊瑚虫是终生水螅型，只有幼虫可以自由游动，发育成熟后则固定在海底。水螅型分为基部、体部和末端的触手部，基部一般略扩大为圆形；体部大多数为圆柱形；触手部的触手是其捕食器官，上面有刺胞，能刺入微小的动物体内，***或杀死猎物，然后用触手部的口吞入腔肠内。
树枝状的柳珊瑚
造礁珊瑚是典型的热带海洋动物(我国有200种)，只能生活在水温18℃以上的海水中。珊瑚虫以无性和有性繁殖方式大量繁殖后代，正是由于珊瑚虫几亿年来衍生不绝，深层的死了，上层的继续生长，钙质越积越多，并与其他造礁动植物一起，经过地壳变迁便形成了全球温热带海洋中那星罗棋布、蔚为壮观的珊瑚礁和珊瑚岛，如我国的南海诸岛及澳大利亚大堡礁就是由造礁珊瑚和其他造礁动植物营造的。
珊瑚在海洋里由于珊瑚虫及虫黄藻具有颜色，其体部和触手部显得五彩缤纷，赤、橙、红、绿、青、蓝、紫，各色都有。然而，人们通常所见到的珊瑚骨骼则是由于珊瑚虫死后，经过淡水冲刷之后而形成的珊瑚骨骼，有形如鹿角的鹿角珊瑚，有形如树枝状的柳珊瑚，有形如蜂巢的蜂巢珊瑚，有形如人脑回旋部表面的脑珊瑚，还有形如蘑菇状的石芝珊瑚。它们洁白如玉，令人爱不释手。
造礁珊瑚所需要的特殊的生活环境和栖息条件大大限制了珊瑚礁在全球的地理分布。海洋虽然广阔而浩瀚，但适合造礁珊瑚生长的水域相对来说却是很有限的。在现代海洋中，珊瑚礁仅分布在北纬32°与南纬32°之间的地区。
在过去，人们多见珊瑚只用来烧制石灰，做建筑材料之用；可现在，珊瑚还可作为美丽的工艺品。红珊瑚无论是用作装饰品还是摆设，都可与金、铂、珍珠以及翡翠相媲美，价格极为昂贵，被称为“珠宝珊瑚”。世界上最大的一株红珊瑚是1980年在台湾北部宜兰龟山岛附近海底***得的，这株“珊瑚王”呈桃红色，有5个主干枝，高125厘米，重75千克，陈列在台北市林森北路的一家珊瑚公司里，价值500万美元，有2万年的“树龄”，被列为稀世珍宝。1989年粉红色珊瑚的商业价值为每千克超过6000美元。
脑珊瑚
黑珊瑚也是价值与黄金相当的稀世之宝。经切割、打磨和抛光等工艺程序制成的黑珊瑚项链、手链和耳环等乌黑蹭亮，价值昂贵。
另外，有学者从软珊瑚和柳珊瑚的有机组织中提取出活性物，可成为抗癌、抗肿瘤和治心血管病等的新药。
海蜇
海蜇的营养十分丰富，不但含有丰富的蛋白质、脂肪和维生素，还含有丰富的矿物质，无论在生化结构方面，还是在人体吸收方面，它都有独到之处。沿海渔民常用它来治病，盛夏时期渔民极易感染肠炎，适当吃点鲜海蜇就会治愈。把海蜇切成细条条，放在糖水里浸泡除去盐渍，再加点芝麻、香菜调味，夏天吃上一碗，干渴烦闷顿时就会消失。
关于海蜇，古籍上有不少记载，较为详细的是李时珍的《本草纲目》一书：海蜇“大者如床，小者如斗，无眼目腹胃，以虾为目，虾动蛇沉”。表面上看，它形如伞状，色略呈浅红，体盘下有一柄，下端开口，边缘生着许多触手，随波逐流，宛如俏丽女郎，肩披金发，身着纱裙，婆娑多姿。
航海冠军：别看海蜇有矩形体盘，它却最适于驱驾风或海流。微风时，它只要浮在海面，任凭风吹波涌，便可随心所欲地在大海上遨游。当它要横渡重洋时，只需将体盘朝一侧倾斜，半潜在水区，汹涌奔腾的海流就会带着它到达理想的地方。海蜇的游速尽管不是很快，但在长途跋涉的远程赛中，它可能稳得金牌！大海里的生物成千上万，但像海蜇这样会祛风驾流，毫不费力地驰骋南北的，实属一奇。
海蜇“听力”超群：海蜇没长耳朵，“听力”却出众超群。每当航船经过海蜇稠密区时，周围是一片淡红色的海蜇，在海水的映衬下，人们仿佛置身于荷塘之中，美不胜收。正当赏心海蜇
悦目之际，忽然水面上的“荷花”刷地一下子消失了，等船舶远去，海蜇又窜头窜脑地露出水面。海蜇是怎样“听”到声音的呢？人们终于发现，在海蜇头部的皱折里隐藏着许多淡红色的小虾。这些奇特的小虾，大小跟红蜘蛛差不多，别看它小，行动却异常敏捷。这些小家伙生来就跟海蜇在一起，海蜇变成了它的宿主。它们的这种共生关系配合得非常默契。每当海蜇到达一个理想的海区，首先让这些小虾饱餐一顿，尔后自己才开始进餐。小虾们也从不忘记主人的优待，十分警惕地给予海蜇当好“卫兵”，一旦发现情海蜇
况异常，它们便迅速地钻进海蜇头部的皱折——这相当于是给海蜇通风报信，顿时，海蜇迅速下潜水中。奇异的传说：海蜇，古称海蛇、古镜、海僧帽。现代科学分类为腔肠动物中的一种大型水母。关于海僧水母，还有一段有趣的传说：法海禅师因为干涉白娘娘和许仙的婚事，闹了个水漫金山，害了千万生灵。玉皇大帝非常生气，要捉拿法海禅师。法海和尚东躲***，无处藏身。后来，他找到一个安全的地方——蟹壳。仓皇中，法海和尚不慎将僧帽跑丢了——这就是漂浮在水中的海蜇。也就在那一天，东海龙王的小女爱上了凡人鱼郎，她趁月黑人静时偷偷地逃出了龙宫。龙王得知爱女弃宫出走，慌忙派出了虾兵蟹将去追寻。虾兵蟹将越追越近，龙女忽然发现海面上有一个漂浮的东西，急中生智躲了进去。龙王一怒之下施了个法术，喊道:“定”，从此，龙女再也没有从帽子底下钻出来。
至今，人们揭开海蜇伞一样的体盘，还能看到一尊面容白皙娇嫩，金丝银发的“少女”。据传，龙女遭到父王陷害后，身陷囹圄，愈觉父王残忍，于是她千方百计地搜集海中毒素，希冀有一天同父王决一胜负。这也是人们在捉捕海蜇时，稍有不慎便会被蜇得一片红肿的原因。
水母
水母是一种非常漂亮的水生动物。它虽然没有脊椎，但身体却非常庞大，主要靠水的浮力支撑其巨大的身体。
水母身体外形像一把透明伞，伞状体直径有大有小，大水母的伞状体直径可达2米。从伞状体边缘长出一些须状条带，这种条带叫触手，触手有的可长达20米～30米，相当于一条大鲸的长度。浮动在水中的水母向四周伸出长长的触手。有些水母的伞状体还带有各色花纹，在蓝色的海洋里，这些游动着的色彩各异的水母显得十分美丽。
水母的出现比恐龙还早，可追溯到6.5亿年前。目前世界上已发现的水母约200种，我国常见的约有8种，即海月水母、白色霞水母、海蜇和口冠海蜇等。
水母的触手上布满刺细胞，像粘在触手上的一颗颗小豆。这种刺细胞能射出有毒的丝，当遇到“敌人”或猎物时，就会射出毒丝，把“敌人”吓跑或将其毒死。水母触手中间的细柄上有一个小球，里面有一粒小小的“听石”，这是水母的“耳朵”。科学家们曾经模拟水母的声波发送器官做实验，结果发现能在海洋风暴到来15小时之前测知它的讯息。
水母
别看水母在水里非常美丽、自在，可是没有水它就无法生存。水母身体含水量达98%，它进食、消化和排泄都必须在水中才能完成。没有水，水母的身体就会变小和变得很难看。
水母比眼镜蛇更危险。几年前，美国《世界野生生物》杂志综合各国学者的意见，列举了全球最毒的10种动物，名列榜首的是生活在海洋中的箱水母。箱水母又叫海黄蜂，属腔肠动物，主要生活在澳大利亚东北沿海水域。成年的箱水母有足球那么大，蘑菇状，近乎透明。一个成年的箱水母的触须上有几十亿个毒囊和毒针，足够用来杀死20个人，毒性之大可见一斑。它的毒液主要损害的是心脏，当箱水母的毒液侵入人的心脏时，会破坏肌体细胞跳动节奏的一致性，从而使心脏不能正常供血，导致人迅速死亡。
水母比眼镜蛇更危险
最大的水母是分布在大西洋西北部海域的北极大水母。1870年，一只北极大水母被冲进美国马萨诸塞海湾，它的伞状体直径为2.28米，触手长达36.5米。而最小的水母全长只有12毫米。
栉水母在海中游动，会发出蓝色的光，发光时栉水母就变成了一个光彩夺目的彩球；当它游动的时候，光带随波摇曳，非常优美。目前新加坡的生物学家正在进行一项实验，尝试把水母身上的发光基因移植到其他鱼类的体内。
威猛而致命的水母也有天敌。一种海龟就可以在水母的群体中自由穿梭，并且能轻而易举地用嘴扯断它们的触手，使它们只能上下翻滚，最后失去抵抗能力，成为海龟的一顿美餐。
海葵
海洋之大，无奇不可。海葵可算是一种神奇而令人心驰神往的海洋生物，那优雅的名字不免让人想起阳光下的向日葵。其实，它们外貌更像一朵初绽的玫瑰，它的上端有一圈向四周散开的触手，就像玫瑰花的花瓣，难怪人们称它为“海底玫瑰”。当人伸手去触摸它们时，它们就会迅速地吐一股清水，收回“花瓣”，缩成一团。你要想摘下这些“花朵”并不容易。这五颜六色的“花朵”，那一片片的“花瓣”又像舒展的菊花，故又称“海底菊”。
从外表上看，海葵确实更艳丽动人
从外表上看，海葵确实艳丽动人，但实际上它却不像它的“相貌”那样可爱。它有一张硕大的嘴，“胃口”又特别好，能将虾和小鱼一口吞下。海葵的身体像海蜇一样柔软，它的每只触手尖端都有一个毒囊，毒囊里盘有一条条带尖的线。一旦遇到猎物，其中一根线就会向前将皮刺破，于是毒液就流了出来，这样，“对手”很快就被治服了。由于这个原因，其他海洋生物都对它敬而远之。尽管如此，海葵却有一个十分要好的“朋友”，这就是寄居蟹。
海葵
寄居蟹和海葵是相互共存的“挚友”。当海葵放出“花瓣”——触手捕捉小动物时，既保护了寄居蟹，又把食物供给它。寄居蟹可以携带海葵旅行海底。这样，两个“朋友”就不愿分离，甚至寄居蟹迁居时，也要把它的“朋友”搬到另一个螺壳上去。
海葵又称“海底玫瑰”
海葵实际上和水母、海蜇以及珊瑚虫是“本家”，同属腔肠动物。上面提及海葵和寄居蟹相依为命，不仅仅如此，海葵和海洋里一种花纹斑斓的小丑鱼也交上了“朋友”。海葵对这种小丑鱼是不伤害的。这种小丑鱼常招引其他虾和小鱼来此活动，海葵就抓住它们，与这种小丑鱼共进美餐。此外，还有一种寄生虾也和海葵有来往。寄生虾为海葵“梳理”它的触手，让其保持清洁。寄生虾换来的报酬，就是“梳理”下来的废物作为食物。因此，这种身体透明、像玻璃一样的寄生虾，得到了“葵虾”的称呼。莫看这些海葵行动笨拙，它们竟然能爬到巨蟹的螯上“安家”，让蟹带它到海洋世界去旅游，老实点的就在蟹背上“落户”。所以有时渔民捕到海蟹时，也能捉到海葵。
海葵，小的1毫米，大的1米多。一般来说，生活在热带海域的海葵，色彩艳丽个体大，而在寒冷的海洋里，色彩则显得单调，且个体较小。
纽虫
在世界上，敢与抹香鲸决胜负的大王乌贼身长近17米，在南大西洋马尔维纳斯群岛着陆过的蓝鲸长达33米，北方海域漂浮的若巨伞的霞水母长达36米，但这些动物都算不上是世界上最长的动物。
纽虫
1864年，一次猛烈的风暴后，在苏格兰沿岸，人们***到一条海洋纽虫，又称蠕虫，测量它的体长，竟超过了180英尺（约55米）！经鉴定，这是一条巨大的纽虫。把它称为超级纽虫，实不过誉。据统计，世界上大约有500多种纽虫。
不过，超级纽虫虽然在体长方面称得上世界之最，但其在动物界里却处于较低等的位置，在海洋生物中，它也不是名门望族。
纽虫的身体不分节，背腹扁平，两侧对称。在结构上，不论是长达数10米或长仅1毫米的纽虫，都长着一个特别的吻。吻位于背部的一个特殊的腔中，几乎超过体长的二分之一。当纽虫捕食时，乘被捕者不备，其吻部可突然伸出，迅速缠住猎获物并将它卷入口中。有的纽虫吻端还长有***，以增强其捕食能力。
在动物演化的历程中，纽虫不像扁虫那样口兼***，而是有了完整的消化系统，有了专为排粪的器官——***。它的循环系统也初具规模。作为一种较低等的动物，纽虫能够生存至今，也许是因为它具有以上器官。纽虫的生命力很强，即使在寒冷的冬天也能够僵而不死。它有特厚的肌肉层，而且体表能分泌酸性很强的黏液，在它的肠道和体壁之间充满着许多组织细胞，可以贮存食物。因此，纽虫的耐饿力很强。
青纵沟纽虫
纽虫有特别的再生能力，它以断裂的方式进行无性生殖。虫体可以分为许多部分，每一部分都是以后新个体的起源。人们做过这样的实验，把一个10厘米长的纽虫体切成100个小段，过一段时间后，每个小段都形成了一个完整的个体。当然，不同种类的纽虫的再生能力是不完全相同的，有的纽虫只要有部分纵神经干就能再生，有的却要有体后端才能再生。
纽虫大多数色彩鲜艳，红、蓝、黄、绿、白等各种颜色混合一体，有时呈交叉的横带状，有时具特殊的警戒色。你如果在潮间带翻开石块，也许就会看到几条扭缠在一起的纽虫。但是，要想把纽虫带回实验室固定并保存好，却仍然是个难题，即使用特殊的使之松弛，也很难获得理想的标本。纽虫身体收缩能力极强，如果人们将捕蟹网置于海中，纽虫闻到里面食物的味道就会顺着比身体细得多的网眼挤进去，吃掉食物后再挤出来，而身体毫无损害。
谈起神秘而又古老的少数民族苗族，很多人第一印象都会马上想到?苗蛊?。民俗学家认为几乎所有苗族人都笃信苗蛊，只不过地区不同相信的程度深浅不一。所谓苗蛊其实指的是一种俗称?草鬼?的东西，而可以操控?草鬼?的苗女则被称为?草鬼婆?。
如果从历史渊源上来讲苗族至少已经诞生4000多年。根据史料记载以及苗族人口口相传，他们的祖先是华夏文明初祖蚩尤。他们原先居住在黄河中下游地区，但因为蚩尤与黄帝大战之后失败，苗族人不得不离开发源地，并不断向西南地区迁移最终定居于云贵高原。
苗族服饰以夺目的色彩、繁复的装饰和耐人寻味的文化内涵著称于世。苗族服饰图案承载了传承本民族文化的历史重任，从而具有文字部分的表达功能。由于历史的久远，这些图案所代表的文字功能和传达的特定含义也蒙上了神秘的色彩，无法完全解读，这也是苗族服饰图案所具有的独特魅力
其次来说一下苗族的建筑文化。苗族民居是情感意志的物态化。其中凝聚了苗族长期积累下来的社会生活美学情感和文化意识，如堂屋中祭祖牛角的堆放、门窗花格的制作、走廓扶手的排列、楼下雄柞的安装等等，无不体现出约定俗成的民族气派，成为广大苗族群众喜闻乐见的一种居住形式。?
最大部分地区的苗族一日三餐，均以大米为主食。油炸食品以油炸粑粑最为常见。如再加一些鲜肉和酸菜做馅，味道更为鲜美。 肉食多来自家畜、家禽饲养，四川、云南等地的苗族喜吃狗肉，有?苗族的狗，彝族的酒?之说。苗家的食用油除动物油外，多是茶油和菜油。 以辣椒为主要调味品，有的地区甚至有?无辣不成菜?之说。苗族的菜肴种类繁多，常见的蔬菜有豆类、瓜类和青菜、萝卜，大部分苗族都善作豆制品。苗族还喜欢吃生冷的食物，如杀猪时，在生猪血内加入姜、辣子、蒜等佐料，待其凝固后便可食用，称为?头道菜?。苗族喜欢喝酒，包谷酒是苗族家庭的必备品，婚丧嫁娶或喜庆佳节，招待客人时，都必斟酒敬献，边敬酒边唱酒礼歌。
动物寓言故事1
宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟全都按时出席，以便选他们之中最美丽的为王。众鸟都跑到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自己没一处漂亮，便来到河边，捡起众 鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用胶粘住。
指定的日期到了，所有的鸟都 一齐来到宙斯面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦，在众鸟之中显得格外漂亮，准备立他 为王。众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。于是，寒鸦身上美丽的羽毛 一下全没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。
这故事是说，借助别人的东西可以得到美的***象，但那本不属于自己的东西被剥离时，就会原形毕露。
动物寓言故事100字 站在屋顶的小山羊与狼
小山羊站在屋顶上，看见狼从底下走过，便谩骂他，嘲笑他。狼说道："啊，伙计，骂 我的不是你，而是你所处的地势。"
这故事说明，地利与天机常常给人勇气去与强者抗争。
动物寓言故事2战国时期，有一个叫将闾的学者，鲁国的国君听说他很有见识，便召见他，请他讲一讲如何治理国家的事，将闾推辞不掉，便对鲁国的国君说：“要实行恭敬和节俭，擢用公正忠诚的人，行政大公无私，人民谁敢不和睦相处呢?”
将闾离开鲁国国君，总觉得自己说的不一定对，于是他找到当时很有名望的一个学者，名叫季彻，将闾向季彻说了给鲁国国君说的话，问季彻自己说的是否对。季彻听了没有说对也没有说不对，就给将闾讲了一个小故事。
季彻说：“一天他驾车出游，路上见一个螳螂在车辙里。它看到我的车子过来了，便奋力举起了它的双臂，企图阻止我的车子前进，我看着他的样子又佩服又可怜，佩服它的勇敢，可怜它的不自量力。”说完他哈哈的笑了。
螳臂挡车将闾吃惊地说：“先生是说鲁国国君照我说的去做，要实现圣明之治，如同螳螂挡车是不能胜任的吧!”季彻没有回答，他说：“最伟大的圣人治理天下的做法是，顺应民心的自然活动，来完成教化，改易俗习。这样人民都能去掉有害心思，增进专一于道的志向。就好像随本性自然形成，而不知为什么会这样。要使天下皆同一于自然之德，必须使内心安定才是。”
鲁国的国君照将闾的见解治理国家，麻烦事一天比一天多，连自己也处于危险境地，他就不再实行了。
动物寓言故事3寡妇与母鸡
有个寡妇养着一只母鸡，母鸡每天下一个蛋。她以为多给鸡喂些大麦，就会每天下两个蛋。于是，她就每天这样喂，结果母鸡长得越来越肥，每天连一个蛋也不下了。
这故事说明，有些人因为贪婪，想得到更多的利益，结果连现有的都失掉了。
动物寓言故事4从前有一个人，养了一匹小马和一只大狗。每当吃饭时，大狗总是嫌主人给小马的食物太多，而给他的食物太少，他一直认为主人对他们俩不公平。
有一天，主人要搬家，他需要马和狗帮他驮生活用品。
出发后，刚走了一会儿，大狗就累得不行了，大口大口地喘着粗气。主人看见后赶紧拿下了大狗身上的一半东西放在了小马的背上，他们接着赶路。
又过了一会儿，大狗伸长了大舌头，实在是走不动了。主人看见后拿下了大狗身上全部的东西都放在了小马的背上，继续赶路。
由于路途太遥远了，大狗虽然没驮任何东西，最后还是走不动了。于是，主人干脆把大狗也放在了小马的背上，加快了赶路的速度。
这时，小马回过头来，看了大狗一眼，说：“狗先生，你现在还认为我吃双倍的食物不公平吗?”大狗惭愧地低下了头……
这个童话故事说明：我们遇事时，不能只看事情的开头，更要注重事情的结果。
动物寓言故事5有一天，市场上来了个卖马鞭的人。他的马鞭看上去似乎并不怎么样。
有个人问他：“喂，卖马鞭的，你的东西多少钱呀？”他开口就把人吓一跳：“5万钱。”买东西的人说道：“你是不是疯了？这种马鞭人家才卖50钱，你怎么卖这么多钱呢？50钱怎么样？”卖马鞭的人忽然笑了起来，腰都笑弯了，理也不理他。这个人又试探道：“那500钱呢？”卖马鞭的人显出很生气的样子。这个人知道这马鞭不值什么钱，存心逗逗他，又说：“5000钱总该行了吧？”卖马鞭的大怒道：“你不想买就走，不用啰嗦，我是一定要5万钱才卖的！”
这时，有个有钱的少爷来买鞭子，见这卖鞭子的态度如此坚决，以为这鞭子真的有什么独到之处，就出5万钱买了下来，然后，他就拿着这根昂贵的马鞭，到处去给人看，炫耀说：“瞧我这根马鞭，值5万钱呢！”
有识货的人拿过马鞭仔细看了看，只见鞭梢卷曲着，一点都不舒展，鞭把也歪歪斜斜的，木质更次，已经朽了，漆纹粗劣得很，拿在手里也感觉不到有什么份量。
于是他直截了当地问这个阔少爷：“这根马鞭究竟有什么稀罕的地方，值得你花5万钱买下它呢？”阔少爷装模作样地说：“我喜欢它金黄耀眼的颜色，那个卖鞭子的人还说了很多好处呢！”那人也不多说什么了，将马鞭浸在热水里，不一会儿，鞭子就扭曲了，收缩得厉害，金**也都掉了。原来这颜色是用栀（zhi）子染的，光泽也是用蜡涂上去的。
阔少爷也明白了鞭子是劣等货，但又不愿丢面子，只得打肿脸充胖子，还是拿这马鞭用了3年。有一次，他骑马出去游玩，举起鞭子抽马时力气稍用大了点，鞭子竟马上断成了6截，他也从马上跌下来，还受了伤。而那断了的鞭子，原来只有一个空壳，里面什么也没有，已经朽成了一堆土。
卖马鞭的就是利用阔少爷这种人的虚荣心来出售劣质货。如果一个人只图虚名而不注重实际的话，是注定了要吃亏上当的。
动物寓言故事6大雨过后，河水涨了许多。一只猴子正要去河对岸探望生病的奶奶，可是河上的小桥被冲垮了。小猴望着湍急的河水，心想：“这可怎么办呀？过不了河就不能探望奶奶了！”它正这么想着，河边来了一头大象，看见小猴愁眉苦脸的样子，问道：“小猴，你怎么了？”小猴子说：“河上的小桥被冲走了，我不能过河去看奶奶了。”“那我送你过河吧！”大象和蔼可亲地说道。说完，大象就驮起小猴，小心翼翼地走下了河。河水越来越深，渐渐地漫过了大象的腿，又漫过了大象肚子。小猴一边看着汹涌的河水，一边问道：“大象伯伯，河水会不会漫过我们啊？”“当然不会啦！”大象耐心地说。听大象这么一说，小猴就放心了。当大象走到河中央的时候，河水还没漫过大象的脖子呢。小猴坐在大象的背上，感觉仿佛坐在一艘大轮船上一样，稳稳地在河面上行驶。
不一会儿，它们就到了河对岸。小猴跟大象谢过后，正要告别，突然想到：“桥被冲垮了，其他动物怎么过河呢？难道都让大象送它们过河吗？”于是，小猴就跟大象商量：“明天早晨，我们来这里为动物们建一座新桥，好吗？”大象爽快地答应了。
第二天，小猴和大象都准时来到森林里。它们找来一根结实的木材来做桥身，小猴用工具把木材做成弯弯的形状。一座又结实又安全的新桥就造好了。大象和小猴露出了满意的笑容。
动物寓言故事6：骄傲的小狗和机灵的小鸭 动物寓言故事7莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”这句话深深印在我心里，只要一有空我就会随便拿出一本书，细细品读其中的道理。
暑***我读了一本《伊索寓言》，其中的一篇寓言叫“蚊子和狮子”，我至今都在回味着：这则寓言讲述了在一个很大的森林中，有一只蚊子每天都在想着要当“森林大王”，经过精心地准备，发挥自己的优势，运用自己的智慧，终于战胜了森林中最厉害的“狮子”。就在这只蚊子马上就要成为新的“森林大王”的时候，它骄傲自满，一时疏忽了身边的危险，闯进了一张蜘蛛网里，最后成了那只蜘蛛的晚餐。这则寓言告诉大家：往往经过大风大浪的英雄，常常会在小河沟里翻船。
在平时的学习生活中，我经常认为课堂上的小测验无关紧要，粗心大意，所以通常取得的成绩都不太理想，只有大的考试我才会加以重视，认真复习。读过了这则寓言使我懂得了一个道理：为什么每次大考我的成绩还算不错，但是平时的小测验成绩却难得夸奖？今后，我一定吸取蚊子失败的教训，仔细地对待每一次小测验，争取更大的进步！
天津红桥区新村小学四年级:赵敬闻
动物寓言故事8一群行军蚁以数量取胜，以凶狠见长，所到之处望风披靡，一头凶猛的豹子遇到行军蚁还没来得及反应，早已变成了一推白骨。
行军蚁便以为这个世界再也没有什么不可以征服了，它们高唱战歌：向前!向前!世界无可阻挡!
丛林的边上有一个村庄，瞭望哨远远地看见行军蚁冲过来了，村民立即行动起来围绕村庄挖了一条防护沟，把尼罗河水灌进来，用以阻挡行军蚁，行军蚁对于村民的举动丝毫不放在眼里，它们返回森林摘来树叶做渡船，再一次向村庄发起了进攻。村民在第一条防护沟后面又开挖了第二条防护沟，这一次灌进去的不是水而是柴油，当行军蚁半渡之时，村民点燃了防护沟中的柴油，熊熊的大火燃烧起来，顷刻之间进入第二条防护沟的行军蚁灰飞烟灭，后面的行军蚁裹足不前了。
不可一世的行军蚁这才认识到——世界上没有所向披靡的动物。
动物寓言故事9山羊在山坡上吃草，一条猎狗忠实地守在它的身边。这时，一条恶狼悄悄地蹿过来，对山羊说：“羊兄弟啊，我们之间之所以有那么多的过节，就是因为成天守着你的那条猎狗造成的。你看，只要我靠近你，它就汪汪大叫，破坏我们的兄弟之情。其实，天下谁人不知我狼心的善良和真诚呢，你只要把猎狗赶走，从现在起，我们将永远成为不可分离的朋友！”
憨厚的山羊也没细想，就把守着它的猎狗打发走了。可是，猎狗刚刚走了几十米远，就听见了山羊在叫喊“救命”，等它回头赶到出事地点，却为时已晚，山羊已成为了恶狼的口中美味。
没有主见的山羊就这样白白地丢掉了性命。
动物寓言故事10有一次，驴子向猩猩诉苦道：“人们总是不了解我，总是嘲笑我是世上最愚蠢的动物;我一直渴望人们能够了解我是多么的聪明。”
猩猩说道：“这就是你愚蠢的表现。”
驴子说道：“你怎么也说我愚蠢呢?”
猩猩说道：“愚蠢者总是不认识自己的愚蠢，总是渴望别人了解它有多么地聪明;聪明者总是不断地认识自己的愚昧无知，不断完善自己，也越来越聪明。”
猩猩说完这番话，便匆匆忙忙地离开了。
愚者想要别人了解自己、认识自己，智者却在努力了解自己、完善自己。
动物寓言故事11水牛正在田埂上吃草，一条狗见了，向水牛狂吠起来。
水牛仍在吃草，狗以为它没听见，又把嗓门提得老高朝水牛大叫。
水牛还是不理睬狗，它思忖道：“狗嘛，就是大喊大叫的东西，虽说它的叫声听起来实在刺耳，可又有什么办法呢？我总不能为这点小事和它打架吧。”
水牛摇着尾巴走了。“哈哈。”狗笑出声来，兴奋地说，“这个老水牛，别看它是个庞然大物，可是胆子小得可怜哩。好欺负。看我再来一招！”
狗撵上水牛，一口咬住水牛的小腿。
万万没想到，水牛抬起腿猛地一用力，早就把狗踢到一丈开外的地方去了。
狗重重跌倒在地，它摸摸摔痛了的***说：“哎呀，原来我把你想错了。”
“狗东西，我只是想教训教训你，”水牛鄙夷地对狗说，“宽容绝不等于懦弱！”
动物寓言故事12狼与鹭鸶
狼误吞下了一块骨头，十分难受，四处奔走，寻访医生。他遇见了鹭鸶，谈定酬金请他取出骨头，鹭鸶把自己的头伸进狼的喉咙里，叼出了骨头，便向狼要定好的酬金。狼回答说：“喂，朋友，你能从狼嘴里平安无事地收回头来，难道还不满足，怎么还要讲报酬?”
这故事说明，对坏人行善的报酬，就是认识坏人不讲信用的.本质。
动物寓言故事13大象得宠
大象得到狮王的恩宠，这消息立刻传遍整个森林。如同往日，大家开始对此猜测：大象得宠到底是什么原因?大象长得并不出众，也不风趣，行动笨拙，还缺乏机智。
森林里很快开始议论纷纷。狐狸摇着尾巴说：“要是他有一条像我这样毛茸茸的尾巴，那我就一点也不觉得奇怪了。”
熊说：“也许是仗着脚掌，他才这么荣耀。要是这样，谁也不会认为事情异常，可是他并没有脚掌，这一点大家都清楚。莫非是因为他有一对象牙?”
犍牛插嘴道：“莫不是狮王错把象牙当犄角啦?”
驴子扇动着耳朵开口说：“原来你们不知道他怎样得宠，怎样显赫起来的?我可猜到了，如果他没有一对长耳朵，大象绝不会受到宠爱。”
寓意：
我们常常颂扬别人，不经意间却是在夸奖自己。
抱怨的鹅
一个农夫手持长长的竹竿，赶着一群鹅到城里去卖钱。客观地说，为了谋利急着去赶集，他对鹅群不太客气。
途中遇到一个行人，鹅儿们便对行人抱怨起主人来：“天下还有哪儿的鹅比我们更不幸?主人对我们这样粗暴无情，他像对待普通的动物一样任意驱赶我们，这个不学无术的人从没有想过应该对我们特别尊敬，因为我们出身名门世家，我们的祖先曾经救过罗马。公元前390年高卢人偷袭罗马时，要不是城墙上的鹅群被惊醒，它们的叫声唤醒了守城军民，罗马城早被敌人占领了。那里为了纪念它们还定了个专门的节日!”
行人听了以后很疑惑：“可是你们为什么要人另眼相看?”
“因为我们的祖先……”
行人不耐烦地打断鹅们的话：“这一点我知道，书上写得分明。不过我想知道，你们作过什么贡献?”
“我们的祖先可是救过罗马呀!”
“又提祖先，可是你们自己有过什么贡献?”
“我们?什么也没有做过!”
行人最后不屑地说：“那你们还有什么高贵可言?别提你们的祖先吧!它们理应受到尊敬，而你们只配烤熟了来当食物。”
寓意：
有些人经常以祖先的丰功伟绩为挡箭牌，自己却不学无术，最后只会被人轻视。
动物寓言故事14一天傍晚，山林里下了一场大雨，一群小动物来到了一个山洞里躲雨。没过多久，山洞里突然走进来一只大老虎。大老虎嘴巴说：“啊，今天我的运气可真好，晚餐一定很丰富。”小动物们吓得抱成一团，智慧兔灰灰灵机一动说：“虎大王，我们都没有你强大，早晚都会成为您的晚餐，不如我们先来玩藏猫猫的游戏吧，你先找到谁就吃谁。这样你既能吃到美食，又有游戏玩。”
“这主意不错，有得吃有得玩。行，反正你们谁也逃不过我。”大老虎说。于是大老虎用一双前爪蒙住眼睛。
小动物们立即跑出洞来，智慧兔灰灰对大家说了自己的打算。
灰灰马上招呼大伙儿拔树藤，拔来树藤后，他们又爬到了一棵大树上，将树藤打个活结扔下来。然后小动物们齐声大喊：“大老虎，快来找我们呀，找不到我们，你还算是什么大老虎呀!”
大老虎听了他们的话，气得噢噢叫，头上的毛都坚了起来。
大老虎很快就找到了树下。他只顾抬头看着树上的小动物，没有注意到树底下的树藤套，一不小心他那两只前脚踏进了活套。
小动物们看到了大老虎的前脚踏入了活套，便一齐喊：“一、二、三――起!”一拉树藤，大老虎就被套着了前脚，吊在了树上。
大老虎大叫：“快放我下来，要不我把你们全都吃掉!”
小动物们谁也不听他的，一溜烟滑下了树，很快跑得无影无踪了，只剩下大老虎被吊得 “吭哧吭哧”直喘粗气。
动物寓言故事15狼狗与狮子狗
一天狼狗静静的趴在那里，一只耳朵紧贴在地面，双眼微闭，一副很悠闲的样子。忽然一阵轻微的脚步声牵动了他的听觉神经，他猛地抬起头，正想狂吠几声，只见那只每每令他生气的狮子狗正一扭一摆的向他走来。
“狼狗大哥，今个儿好清闲啊！”狮子狗一脸的灿烂，可是在狼狗看来就像是吞了一只苍蝇似的恶心。
“哼，哪有你清闲啊！吃的是山珍，穿的是锦衣，住的是别墅，睡的是席梦。可我呢肩挑重大责任，可是整日风餐露宿，残羹剩饭，脖子上还有一条永远也扯不断的铁链。”狼狗一提起这些，气得是双睛冒火，大舌头长长的伸出来呼哧呼哧直喘粗气。
狮子狗一听非但不生气，反倒乐了，娇声细语的说：“狗大哥，这可不能怪小妹。你拿手的是看家护院，我拿手的是巧言令色。你擅长吠，我擅长哄。你保证的是主人的安全，我保证的是让主人时时开心。各有所好，各有所长，干的活不一样，所以待遇也不一样啊。”
我是学幼儿师范的，或许小学低年的问题我可以帮上你，
你说的问题都是孩子常见的问题。没有必要太放在心上。
你可以通过小奖励如小粘贴 小红花等来鼓励孩子自觉遵守纪律。课外活动抽出时间专门处理班级***，不能耽误上课。
他们可以记住学的字的，有的时候可能写不出来 但是学过并有过复习的话他头脑中还是很明白的，能够认识。
有个例子，课本上明明是阳光。可孩子读出来却是太阳、
他以往的经验只是学过太阳，当他遇到大体认识的字的时候就能大胆读出来，虽然是错误的，但这足已证明孩子是懂得的。同时，孩子门的记忆是非常强的，幼儿园不认识字的孩子照样能吧相当长的文章读出来。其实都是背出来的。
他们很强的!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
最好不要讲故事,那么老土.红花也不要,那不实际,要实际的,贿赂.小孩好说的很,只要你有好处个他们,叫他们干嘛就干嘛,比如说:糖果,饼干,水果等等,一些他们爱吃的就行了.
其实,单词他们是记得住的,就是大脑让他们在意识选择忘记.你不给他们好吃的,好玩的是不行的.在学习前,说:今天谁表现好,老师就给谁一个棒棒糖.这样一来,就能得到孩子们的心了.
百试百灵的哦!!!!
1\用"看谁坐得好!"弄好孩子们的坐姿,转移话题,课下解决
2 编顺口溜,拆字,组字等方法,尽量避免死记硬背
有没有时间？
不能避免告状就干脆统一到一个时间段解决
让他们在时间玩模拟法庭
关于第二点
我觉得应该建议他们形象记忆
就像背英文单词***用联想法一样
还有就是
日本小孩子记地名都是用儿歌来记的
你可以考虑一下
虽然我不是老师，但与小孩子相处还是有点心得的。给他们讲一些事，他们未必明白。但他们自己明白的事，有时候我又搞不懂。最后，我把智商降到他们那个水平，结果什么都明白了。
我上大学的时候，有一次回奶奶家，见了我的小表弟和小侄子，他们两一样大，老是吵架，一吵架就到我这来评理。开始我也以审判官自居，结果把我搞的头昏脑涨。后来，我发现他们不仅找我还找别人，这说明他们只是想寻找一个倾诉的对象，让这个对象来惩罚对方而已。这个对象在他们心中只不过是个工具而已。然后我就想到一招，我让他们把事情发展的经过以及他们当时的想法都些在纸上，然后拿给我看。这可好，两个小东西居然能洋洋洒洒些1000多字，而且有理有俱。我也懒得看啊，我就把他们写的拿给对方看，结果好多事情就这么化没了。过了一年，我再见他们的时候，他们关系好的不得了，而且语文水平也提高了不少。
虽然我不是老师，但与小孩子相处还是有点心得的。给他们讲一些事，他们未必明白。但他们自己明白的事，有时候我又搞不懂。最后，我把智商降到他们那个水平，结果什么都明白了。
我上大学的时候，有一次回奶奶家，见了我的小表弟和小侄子，他们两一样大，老是吵架，一吵架就到我这来评理。开始我也以审判官自居，结果把我搞的头昏脑涨。后来，我发现他们不仅找我还找别人，这说明他们只是想寻找一个倾诉的对象，让这个对象来惩罚对方而已。这个对象在他们心中只不过是个工具而已。然后我就想到一招，我让他们把事情发展的经过以及他们当时的想法都些在纸上，然后拿给我看。这可好，两个小东西居然能洋洋洒洒些1000多字，而且有理有俱。我也懒得看啊，我就把他们写的拿给对方看，结果好多事情就这么化没了。过了一年，我再见他们的时候，他们关系好的不得了，而且语文水平也提高了不少。
每个小孩子都有爱玩的天性！小孩子喜欢被夸奖！你可以试试用一种夸人的态度去教育孩子！
孩子告状说明他们有一些不团结的东西！尽量去组织一些孩子和老师共同参与的活动增强孩子与孩子！孩子与老师的感情！
孩子学习东西最重要的是他们的兴趣！他们可以记住每天哪个电视台有什么动画片，可以记住哪个地方有卖冰激凌的！为什么记不住学习的字呢？这就是兴趣的作用了！
按理说小学一年级的应该比高年级的好管理！但以你的经验和能力我相信你一定能搞定的！
爱告状是他们的天性，但你绝不能在课上审案，
而是对典型的案例进行宣判。你调查好哪几个总是被人告。班上肯定有几个霸王，
没事就爱欺负人，这几个一定管服了，否则你清净
不了。你必须厉害，否则没人怕你，尤其那几个
混球会蹬鼻子上脸，时间长了就麻烦了。但是光
厉害不行，那些胆小的会吓坏的。你应该做到
让他们又敬又怕。你最好课间别回办公室，就坐在
讲台上判作业。课间除了上厕所，能不让出去就不让出去，出去除了疯玩就是惹祸。自习课也是，尽量全方位的盯着。
其实告状频繁的也是那几个，尤其女生。她告状，
你绝不能烦，不值一提的，你就嗯一声，嗯，我知道了，放下不提也就完了。但只要是人身攻击的，欺负人的，一定几次就把根除了。因为受欺负的总是那几个受气包，如果制止不了，三天两头的没完。受欺负的会产生惧怕心里，上学就怵头了，家长也会有很大意见。
你要让所有的学生清楚，老师虽然厉害，但为人
公正，对任何人都不偏不倚。谁欺负我只要告诉
老师，老师就为我做主，下次他还就真不敢了。
这种大环境的促成万分必要，然后才是教学。
要不怎么教低年级的尽是那些上年纪的女老师呢，
看着就害怕。年轻的也是厉害之人，一看面相
就知道，但厉害不证明人就不好。而是一种
不能侵犯，不怒则威。你恐怕不是这种类型的吧，
不是也得转型。
至于字记不牢的问题，也应该严厉，必须有强硬的
态度。就是死记硬背，其他方法无济于事。
要把家长调动起来，回家要家长默写，一定要家长
再默写上签字。反复写反复默，别无他法。
在新课前就要把课文念熟，家长签字。一节课就40分钟，没有功夫弄花样，教育体制如此。这也是对他们负责，不知道你的学校是什么样的环境，教育教学有什么特点。所以我说的你最好结合实际，我再和你说些什么呢，我不是老师，可我爸是老师，我从小在老师办公室长大。现在我外甥在重点小学，为了给他辅导功课，我又上了一遍学。我发现重点的特点除了生源和师资突出意外，填鸭与反复比普通的学校更甚。一个著名的重点中学，晚自习下10点。重点小学是6岁的孩子入学，谈不上任何生源的好坏，和普通小学没有任何区别，我发现教学特点就是快速结课，上述我说的那样读课文，生字这些基础又耗时的部分尽量在课下完成，腾出时间快速结课。一学期还没过三分之二就全讲完了，大量的时间反复复习，做卷子，等考试的时候（除毕业考试），卷子是学校自己出的，题目都是折腾了八百遍的。难怪老师说95分以下的就应是不及格，第一名100分，并列十几个，第10名***，极其个别的最后一名84 。说这些就是说小孩认字就是多记、多背、多写。
还有一点很重要，你买一些小孩喜欢的粘贴，谁表现好就当众奖励一个，比如：王小毛写的好，奖励你一个粘贴。你别小看这不起眼的东西，小孩当作圣宝。因为是老师奖励的。不用买贵的，小圆圈的那种，我外甥把老师赏的全贴课本的封面上，美的了不得。尽量在他们的作业本上写优、很好、盖红旗，红旗的章别太单一，品种多点，必定是小孩。私下多个别谈话，鼓励、批评、关怀、对小孩既一视同仁，又要有针对性，有的要关怀，有的要厉害，有时要鼓励，有时要管制。
千万别着急，等一切摆布的游刃有余，就不觉得累了。
1?组织教学（1分钟）。
2?进行新课：
初步谈话（9分钟）。
教师朗读课文两遍（5分钟）。
读后简单谈话（2分钟）。
逐段讲读课文的前三段（20分钟）。
学生读第一、二、三段并复述这三段大意（5分钟）。
3?布置作业（3分钟）。
这样机械刻板的安排，完全是从苏联教育学里照搬来的。要上好课，事先当然要有周密的教学***，明确的教学要求，但课堂教学一定要从学生的实际出发。这正如同打仗一样，既要有作战***，但在执行中又要随机应变。安排得太机械，实际上行不通的。那时上课，教师时常要看手表，赶时间，明明感到这个教学环节时间太紧，学生并没完全弄懂，但只好放下，去赶下一个教学步骤。结果，就造成教师只顾照着教案教，全然不顾学生学得怎样，这样下来教学效果又怎能好呢？
其次，苏联的教育学提出教师要发挥主导作用，也是对的；但由于片面强***师的主导作用，在实际上就忽视了学生的主动性和积极性。
当时学习苏联教学经验，无论是预、复习，还是新授、巩固或练习，教师都要不折不扣地按照事先设计好的教案来进行。不管课堂上发生什么情况，教师都不能改变原定***。比如，《司机尹明义》一课，在教学目的中有这样一条：在老师指导下拟出每一段的小标题。
这些小标题，大多学生都能自己拟出。只是在语言组织上，往往和老师不尽相同。教师若能因势利导，或***用学生所列标题的合理部分，或全部***用，更能调动学生的积极性。但是，当时在学习苏联教学经验时，却一味生吞活剥，盲目照搬，总是千方百计引导学生说出自己预先拟好的小标题，而不去考虑学生们的意见。这样做，对于培养学生的能力，发展学生的智力，都是十分不利的。
其三，学习苏联的教学经验时，忽视我国汉语的特点。比如，在阅读教学过程中教生字时，忽视了汉字的特点。教生字的时间少，根本没有指导写字的时间。因此，当时的识字教学工作做得很不扎实。实践使我认识到，学习苏联的教学经验，必须结合我国的实际。不顾汉语的特点，看不到方块字与拼音文字的区别，完全照搬苏联的一套是行不通的。
通过这样比较全面的、一分为二的分析总结，我深深地体会到，要提高教学质量，真正把书教好，一定要从我们的实际情况出发，无论对外国的经验，还是我们自己的东西，都要一分为二，该吸收的吸收，该扬弃的扬弃，要有目的、有分析地取舍，走自己的路。
为了在语文教学的道路上，有所发现，有所创新，进而摸索出一套符合我们自己实际的经验来，我在语文教学的各个方面进行了一系列的探索研究。
针对过去教学中教师只相信自己，不重视调动学生的学习积极性的缺点，我在教学中***取了“一导二帮”的方法。所谓“导”就是在教学中，不但把课文讲清楚，讲正确，还要随时启发学生思考，引导学生动脑筋，使他们愿意学。所谓“帮”，就是针对全班学生语文水平参差不齐的情况，根据学生的不同特点，提出不同的要求：对优等生要求高些，让他们多读多写；对成绩差的学生，找出差的原因，耐心帮助他们赶上去。我还十分重视培养学生良好的学习习惯和学习意志。
针对过去教学中的***，我一方面注意教学的***性，课前做好充分准备；另一方面又根据课堂上学生的反映，有的放矢地进行教学。比如写字，这是小学一项重要的训练。我在教学前，对每个字都作细致的分析，根据教学要求和每个字的字形特点，看哪些字的字形要着重分析，哪些字写时要作示范指导，都作充分准备。教学中往往会出现没有估计到的情况——某个字的间架结构或某些笔画学生写不好，这时我就修改原定***，根据实际情况，进行具体指导。
针对过去学习苏联教学经验时所发现的重视思想内容，不重视字、词、句教学的现象，我在讲读教学中，从理解语言文字入手，紧紧抓住课文的主题，把课文中主要的字、词、句、篇章结构，有重点地讲清楚，讲正确，使学生从对字、词、句的理解中深入到思想内容，真正懂得作者的意图，并使学生懂得为什么这样的思想内容用这样的表达方法，使学生既理解课文内容，又学到了语文基础知识。
经验，总是在总结教训中取得的；教学风格的形成，更离不开自身的探索和追求。经过一次次的实践、总结，探索、追求，
我终于拾级而上，教学方法日渐成效。
教学要重视对教育的科学研究，不能盲从。
1954年的初冬，在华东师大讲学的一位苏联教育专家来听我的课。当时，我还很年轻，执教还不久，我抱着虚心求教的态度，事先写好教案，去师大征求苏联专家的意见。那个专家对我的公开课很重视，给教案提出了重大修改意见，连每个环节各占几分钟，都作了详细的规定，并且要我不折不扣地按修改的教案进行教学，不能随意改动。为了尊重这位专家，我没有当场提出不同意见。但回到学校后，我把这一情况如实地向老校长蒋卓慕同志作了汇报，并谈了自己的看法。我认为如果按照这位苏联专家的意见进行教学，效果肯定不会好。因为不顾实际，硬性规定某个教学环节多少时间，实在太不科学了；此外他们是俄文，我们是汉语，一个是拼音文字，一个是方块字，即使教的内容相同，所花的时间也不可能一样。再说，还有一个从中国孩子的实际出发的问题。在领导支持下，我没有完全***纳那位苏联专家的意见，只对教案的某些部分作了修改。事实证明，教学效果十分令人满意。
教育是一门科学，有它自身发展的规律。我在实践中体会到，要真正在教育上探出一条路来，形成新的教育流派，光靠一点经验是不行的；必须把教育作为一门科学来研究，像自然科学那样，也要搞实验研究。教育实验，是一项探索未知领域的创造性的工作，是人们能动地去认识和掌握教育规律的重要武器。没有教育实验，也就没有教育科学。只有通过实验，我们才能摆脱习惯势力的严重束缚，从而在前人的基础上发展和建立中国式的现代教育理论体系。
在这一思想指导下，我在小学语文教学上先后作了两次比较大的试验：一次是关于提高识字效率，加快识字步伐的试验；一次是关于“加强基础，培养能力，发展智力”的试验。
识字教学试验，从1960年开始，是在学习辽宁省黑山县北关实验学校的“集中识字”经验的基础上进行的。但我的试验，既不完全***用像黑山那样“集中识字”，也不完全用传统的随课文识字的分散识字教学法，而是***用相对集中的方法。先让学生掌握两套工具，然后运用多种手段，通过各种途径，进一步扩大识字量，加深对字词含义的理解。经过一年的摸索试验，取得了明显效果。当时全日制六年制学校《小学语文教学大纲》规定一年级识700个字，而我教的一年级学生却识1262个汉字，学生还读了35首诗歌，37篇短文，20到30本课外读物。全班平均成绩94?34分，认读和默写的正确率达98%。这次试验证明，加快识字步伐，提前闯过识字关是完全可能的。
在识字教学试验中，我没有盲目地照搬别人的经验，而是在他人经验的基础上，结合自己多年的教学体会，进一步探索识字教学的规律，寻求更为有效的识字教学方法。
经过自己的反复实验，终于在识字教学上摸索出一套经验，形成了自己的识字教学风格。概括起来主要有以下四点。
一是教给学生两套识字工具，逐步培养和提高识字能力。第一套工具是汉语拼音。这套工具能帮助学生读准字音，并能运用它进行自学，尽快地开始阅读。第二套工具是汉字的笔画名称、笔顺规则以及一批独体字和偏旁部首，简称为字形工具。笔画、偏旁部首、独体字三者可以说是字的基本建筑材料，学生掌握了这些材料和笔顺规律，对认识字形和书写是很有好处的。
学生熟练地掌握了两套识字工具和识字方法以后，识字能力就大大提高了。他们通过自己的劳动获得知识，加快了识字的速度，提高了识字的质量。随着识字量的不断增加，会逐步出现一些同音字、形近字、多义词等，学生很容易混淆。我又从新旧知识之间的联系入手，通过归类、分析、比较，让学生来辨清它们之间的相同点和不同点。经常这样做，就能使学生牢固地掌握字词的音、形、义，同时又逐步把学过的字词积累起来。
二是让学生掌握一批常用字。我在识字教学的试验中体会到，学生掌握了两套识字工具以后，教师及时让学生掌握常用字，不仅可为大量识字打下基础，而且可以提高学生的阅读能力。在试验中，我从历年的低年级语文课本和低幼读物中选了490个生字，按由易到难、由简到繁的原则排列，***用多种形式，教学识字。每天教15个左右，教了100—150个字后让学生读几篇短文来巩固识字。积累到一定程度时，根据音同、形近、同偏旁等特点分别归类，进行分析比较，复习巩固，效果很好。
三是随课文分散识字，扩大识字量，加深对词义的理解。经过一个阶段的学习（大约一个学期）后，学生已认识了六百多个常用字，他们的识字能力已大大提高，这样就具备了大量阅读的条件。这时，我基本上***用随课文分散识字的办法。教材是自己选编的。我的做法是：在阅读课文前，先让学生集中识生字，学会读音，认识字形，初步了解字义，然后再在阅读中加深印象。在适当的机会联系熟字，归类比较。到一个单元教完，再根据汉字的音、形、义的规律进行归类练习，使学生更牢固地掌握字词。
四是识字教学与写字、阅读以及发展语言相结合。这条经验，既是我长期从事识字教学的体会，也是被识字教学试验所证明了的。对于识字与写字相结合，我认为识了字就写，不仅符合学生的认识规律，而且也有利于记忆。同时，写字也是小学语文教学的一个重要任务。强调识字与阅读训练相结合，因此，学生识了字就要认真读书，且要多读、熟读。对于识字与发展语言相结合这一点，我经常***用组词、组句、联词成句，在阅读中换词、改组句子，复述课文，缩句扩句，组句成文等方法，来巩固字词和发展学生的语言。同时，要重视培养学生严格认真的说话习惯。这些做法，对于巩固字词和发展学生的语言都起了很好的作用。
识字教学试验使我得出了这四条经验，为提高学生识字效率，加快识字步伐，闯出了一条新路。
我的第二次试验，是在粉碎“四人帮”之后。当时，我已是55岁的人了，白发已经悄悄地出现在鬓边，但我感到了自己责任的重大。我想，在新的历史时期，作为一个为四化培养人才的人民教师，不能仅仅着眼于教好一个班的学生，应该看到在教育领域里还有许多课题，等待我们去探索，去研究。当时，发展学生的智力已日益受到重视。如能通过试验找到正确的道路，将具有重大的意义。于是，一个新的试验方案在我脑海中逐渐形成。
1***9年秋，我开始了这方面的探索和研究。我和有关同志首先在二年级一个班进行了一次智力测验，用八个项目检查学生的记忆力、观察力、想象力、思维力等几方面的情况。这个班大多数学生成绩是优良的，语算平均成绩在95分以上，差距不大。测验结果，从整个班来看，智力水平是高的；但从个人智力发展的情况来看，差距却比较大。有两个学生，平时学习认真，成绩优良，但智力测验的成绩并不理想，其中一个学生19道题目，只做对了4道。而另一个女生和一个男生，平时成绩中等，但在智力测验中，各有突出的地方。有3道测验思维能力的心算应用题，全班只有3人全对，这个女生就是其中之一。那个男生，想象能力有独到之处。测验结果，给了我两点启发：一是学生成绩好，智力并不一定好。这主要是由于长期以来教师考查、评定学生的成绩，往往重于知识技能的掌握，而忽视了学生的创造能力。要改变这种状况，教师不仅要教给学生必要的基础知识和基本技能，而且要积极发展学生的智力；二是属于智力范畴的各种能力，在不同学生身上发展是不平衡的。教师要在全面培养的基础上，发展他们某一方面的特长。这样才可能使学生的智力得到充分的发展，才不会埋没人才。
掌握了学生在智力发展方面的第一手材料后，我们便有的放矢地从以下四个方面进行了研究。
第一，扩大学生的知识范围，丰富思维的源泉。
从智力测验中发现，思维活跃的学生大多数是知识比较丰富的，他们看的书、报、**、电视多，他们接触的人多，听到的事情多；他们见多识广，积累了多方面的感性知识。由此我进一步领悟到，知识是思维的依据和源泉，思维活动是在一定的知识基础上进行的。于是，我在教学中尽可能地根据课文特点，创造条件让学生获得必要的知识。比如，我和徒弟备《看月食》（第四册，1***9年6月版）一课时，我建议先用三球仪演示月亮和地球转动的自然现象，使学生了解产生月食的原因。掌握了产生月食的知识，再来学习课文，学生就更容易理解课文内容了。在学习《一粒***》（第二册，1***9年5月版）一课时，针对学生缺少***发芽方面的知识，在课前指导学生做***发芽的实验，写简单的观察日记，把每天观察到的***变化情况记下来。这样，学生学习课文时，感到非常亲切，既学到了自然知识与语文知识，又发展了观察能力和思维能力。
第二，指导学生仔细观察事物，培养他们的观察能力。
我在平时和孩子们接触中发现，低年级小学生观察事物往往不仔细，不善于看出事物的特点，不善于区分事物之间的差别。观察是认识世界、增长知识的重要途径，是发展智力的基础。没有观察，就不可能有丰富的想象力和创造性思维。鉴于这一点，我在教学中，尽量结合课文的教学，在课前、课中、课后，积极创造条件给学生观察的机会。如，观察图画、实物，看教师演示。教完《数星星的孩子》（第三册，1***9年1月版），引导学生观察星星和月亮，并把看到的情况记下来，让学生自己通过动手、动脑获得知识，激发求知欲，同时也培养他们对大自然的热爱和观察自然的兴趣。针对学生观察不仔细，只见其一，不见其二的特点，我要求学生观察事物时，做到仔细看，认真想，一边观察，一边思考，使观察与思考相结合。此外，我还针对小学生观察能力差，写作时只有骨架，没有血肉，就事论事的缺点，把观察、说话、作文三者结合起来，进行综合训练。
我曾和殷国芳同志共同设计了一堂“说话训练课”，由殷国芳执教。上课了，教师走上讲台，带着和悦的笑容对孩子们说：“今天，我们上说话训练课。训练的内容是，音乐课上师生共同欣赏乐曲活动的片断。现在，我请音乐老师再给大家演示一遍。演示时，希望小朋友们仔细地观察老师的动作、神态。然后，把具体经过包括自己的内心活动，详细地说出来。看谁说得好，说得详细、具体、清楚。”
演示开始了。
台下，孩子们的情绪，随着老师的动作、神态和那优美的旋律，一下子高涨起来了。一个个睁大了眼睛，注视着，想象着，脑海里积极地展开了思维活动。
乐曲声停止了，老师请小朋友上台讲述自己的感受。有个孩子绘声绘色地描述着：“我们学完《小鸟飞来了》的歌谱，老师离开钢琴走到我们面前，笑眯眯地说：现在我们来欣赏一首乐曲，你们一边听一边想，随着乐曲声你们眼前出现了怎样的情景？接着，老师走到录音机旁，掀开盖子，一按电钮，磁带就转动起来，优美的乐曲声随着磁带的转动传了出来。老师有节奏地打着节拍。我听着乐曲，好像来到了田野里，看见农民伯伯在高兴地唱歌，小朋友拉起了手风琴，几只鸭子在河里呷呷地叫着，快活地游来游去。阳光灿烂，白云在蓝天上飘浮，春天啊，多么美好……”学生在老师具体而富有启发性的指导下，不但看得仔细，想得开阔，而且讲得有条有理，富有情趣。
第三，在传授知识的同时，教会学生怎样思维。
教学，有“教”有“学”。教师的教，就是要教学生去学懂学会还要会学。而学生学的过程，就是思维活动的过程。因此，在教学中，教师不但要启发学生积极主动地思维，还要教会学生怎样思维。我在教学中，十分重视发展学生的思维能力。方法有看图说话，创造性地讲插图，复述课文，根据课文内容设想成一幅图画口述出来等等。在语言训练中，我也注意对学生进行思维训练。比如，把对词语所表示的概念作一个确切的讲解。例：讲解词语“像”时，教师出示泥塑人像说：“这是一个用泥捏成的人像，你们还看见过其他的像吗？”学生说：“还有画的像。”还有一个学生说：“我在**里看到一个很大的石头像。”教师说：“这是用石头雕刻成的石像。”这样，在学生头脑中形成的“像”的概念就比较明确了。
第四，精心设计练习，通过练习发展学生的思维能力。
练是学习的必要手段。只有“练”，学生学的知识才能巩固，才能把知识转化为技能。但练，有各种各样的练：有的是为了巩固知识，有的则在于训练技能。我在抓好这两种训练的同时，还精心设计了一些发展学生思维能力的练习。比如，学习了《美丽的公鸡》和《秋天的田野》两课后，我设计了这样一个练习：黑板上写着“啄木鸟给树治病，蜜蜂***蜜，青蛙捉虫”三个简单的句子，要求学生根据这三个小动物的共同特点，在前面加一个小句子。学生做好后，又在黑板上写着：“金色的稻子弯着腰，红彤彤的高粱迎风摇，雪白的棉花闪银光。”要求学生根据这三句话描绘的景色在它们后面加上一个小句子。这样的练习，既练了遣字造句，使学生把意思说准确，说得通顺、连贯，又培养了学生的分析、综合能力，发展了学生的思维能力。
这一试验进行了三年，把语文教学水平提到了一个新的高度。
有没有时间？
不能避免告状就干脆统一到一个时间段解决
点 ***纳为正确答案
动物***是一种独特的艺术体裁形式。其特点在于它是以动物为主要描写对象，形象的描绘动物世界的生活、各种动物寻食、求偶、避难、御敌的情态、技能，动物在大自然中的命运、遭遇及动物间的关系，动物与人类的接触等，从中寻觅大自然的奥秘与情趣，给人类以有益的启示与享受。
基本信息
中文名
动物***
外文名
Animal fiction
机构属性
艺术体裁形式
拼音
dòng wù xiǎo shuō
发展史
加拿大作家西顿于1898年发表《我所知道的野生动物》，此后继续开拓了这一体裁，被誉为“动物***之父”；美国杰克·伦敦的《野性的呼唤》、《白牙》成为动物***的名作。中国较著名的动物***作家有沈石溪等。邓一光的《狼行成双》知名度较高。
简要介绍
动物***是一种独特的艺术体裁形式。其特点在于它是以动物为主要描写对象，形象的描绘动物世界的生活、各种动物寻食、求偶、避难、御敌的情态、技能，动物在大自然中的命运、遭遇及动物间的关系，动物与人类的接触等，从中寻觅大自然的奥秘与情趣，给人类以有益的启示与享受。
动物***不但以动物为主角，也有部分作品从人类的角度出发，由动物与人类之间的互动引出故事是比较常见的形式。
作为一种比较新颖的体裁，动物***也有其独到之处。不少作品利用从动物视觉角度出发这一点从侧面谴责人类对大自然的破坏，用动物的境遇让读者意识到保护环境的重要之处。这样的体裁更像是用***衬托人性，引起人们的反思。
