于心何忍下一句-你们于心何忍是什么意思

1.如果一个男人面对危险不肯为你奋不顾身，是不是不可托付？！

2.让真情自然流露450字六年级作文10篇

3.辩论赛 高等教育应该宽进严出

4.你是如何看待真爱的？

5.父母的感情对孩子的影响有多大？

如果一个男人面对危险不肯为你奋不顾身，是不是不可托付？！

这话是不对的。难道你希望你老公奋不顾身地来为你挡车？

挡危险，是说把本来是你的危险转到了他的身上，你希望这样吗？这个危险不是天灾也不是意外，而是你的任性所致，你是在拿自己的生命开玩笑啊！你希望别人也为你的冲动而丧失生命吗？

你老公又会不会想，人家老婆都是给自己老公排忧解难的，而你却天天想着让我“面对危险”还“奋不顾身”，你是不是真的爱我呢？那你又是不是一个可以托付的老婆呢？

所以，爱不爱的，女孩子不要拿这些所谓地考验男人，因为考验，如果他去为你挡车，他了，你又于心何忍呢？所以踏踏实实过日子吧。

让真情自然流露450字六年级作文10篇

1.让真情自然流露450字六年级作文

人的一生会经历许许多多的事。最让我感动的是前几个月发生的一件事。

　周末在上英语课之前，妈妈出门前叮嘱我锁好门，可是我犯错了，忘记锁门后拔钥匙。上完英语课之后才发现没拔钥匙的问题，到了家楼下遇到住在同一单元一楼的奶奶，告诉我们说：“我看到门上的钥匙，可是怕有事说不清，就没拔下钥匙。”这个奶奶有妈妈的电话号码，都没有打电话通知我们，我心里更加难受更加自责了。幸亏车里有备用钥匙，我们赶快回家检查，还好没有丢东西。午饭前一向没有人把钥匙送还，我和妈妈都认为找不回来了。妈妈告诉我在家看家，她出去找换锁的人来换门锁。

　第二天一大早，我刚起床门铃声响起了，是谁呢，这么早？门打开，是六楼的阿姨，阿姨很不好意思的说：“昨日上班前发现你家的门上有钥匙，就保管起来了，由于没有****，昨晚下班很晚，才把钥匙送回来。”妈妈说了很多感激的话。

　看到这一幕我十分感动，虽然六楼的阿姨没有当天来给我们送钥匙，可是她看到邻居有事并没有置之不理，我想如果人人之间都多份爱的体谅，社会就会更和谐。

2.让真情自然流露450字六年级作文

我记得，在三年级的时候，发生了一件令我后悔的事情。

　当时，我们班放学的时候，同学们都走了，我们值日生还在留下来扫地、拖地、擦黑板……当我们扫得正认真起劲的时候，老师从他的办公室里走了出来，说：“你们都扫了这么久了怎么还没有扫完？”我对老师说：“再让我们扫十五分钟，准能扫完。”我的话音刚落，老师又说道：“十五分钟之后我会来看你们扫完没有，如果还没有扫完，老师就走了。”有一个扫地的组员就说：“你为什么只要十五分钟？要多点儿时间不行吗？我可不想陪着你重扫一天的地！”我又大声吼道：“你自己的扫地速度这么慢，一天到晚还这么喜欢怪别人。”说着我俩就盯着对方对峙，就像两只公鸡掐架一样，我们互不相让，冲向对方，你一拳，我一脚地打了起来。他矮小、瘦弱，不是我的对手，三两下我就把他给打哭了，他的手上还有被我掐出了红印呢！他马上去报告老师，老师也对我们俩个进行批评教育，还惩罚我们重扫了一天的地。

　经过这次事我有过反思，如果当时我不那么冲动，就不会发生，可惜没有后悔药卖，只能从中吸取教训了。

3.让真情自然流露450字六年级作文

时间之中，会有让我们开心，激动，后悔的事，我就有一件让我后悔的事，那件事让我永远忘不了。那一天，阳光非常明媚，外面还刮着小风，恰意的很。爸爸准备带我去天外村玩，去了，意外发生了。我们在那玩的很快乐，我在石头上跳来跳去，还逆着水流跑。我跑着跑着爸爸就突然把我抱起来，我用脚挑了一点水，甩在他的脸上，爸爸和我哈哈大笑。妈妈坐在石头上，给我和爸爸拍下一点点快乐时光。

　我发现了个很好玩的地方，但我们中间夹了个小河流。那边还打滑，可我就是要去那里玩耍，就让爸爸抱我过去。爸爸把脚放过去，准备转身抱我时，爸爸脚一打滑，摔倒在石头上，为了平衡，眼睛打 到了尖石头上，顿时流出了鲜红的血，血流到水里，水马上变成了红色的。我吓得大哭起来，引来了妈妈，快乐的时光就因为我，断了。爸爸去了比较近的医院。

　那是，如果我不一定要去那玩，也不会发生这种意外，我多么希望时间可以重来，可惜不行，不行，时间都早已过去，可我还是不能原谅我自己，永远都不能让我忘记。

　时光带给我们太多太多了，一言难尽，以后我要好好的管管我自己，我不要再做让自己后悔的事情，当然也忘不了这件事情的悲伤。

4.让真情自然流露450字六年级作文

父爱如树，累了，靠着他休息；微风拂来，为你唱歌；难过了，找他倾诉，是你的知心好友。父亲默默地为我付出，而我却寒了父亲的心？

　红红的绳子，弯弯的“月牙”——这条我最对不起的项链。父亲曾告诉我，绳子上的挂件牙齿是狗牙，据说是可以用来辟邪的。年幼的我，真的很不喜欢……

　“祝宝贝生日快乐！“妈妈面带微笑向我走来，伸开臂膀，把我抱在怀里，而爸爸却还是一如既往的严肃。我心怀期待地朝父亲走去，伸出手，索要生日礼物。爸爸板着脸，双手伸进裤子口袋，左右摸索，掏出了一条红绳子，递给我，说：“生日快乐！”我接过红绳子，仔细地打量起来，一根普普通通的红绳系一个月牙形的牙齿，看不出是什么，看了看我随手扔了出去：“什么东西啊？这么丑！”父亲听了这话，一声不吭，脸上却更严肃。片刻后，爸爸头也不回摔门而去。地上的项链也已裂开了一道缝。

5.让真情自然流露450字六年级作文

人生有喜怒哀乐，有酸甜苦辣。在我记忆中，有开心，有难过，有忧愁，有担心，更有感动。那次温暖的感动让我记忆犹新。

　那天是星期一，阳光明媚，我正上着语文课，阳光透过窗户射在我身上，暖暖的。这时一个人突然说：“今天刘卓宏生日！”那声音如一声惊雷，打破了我宁静的心，我的心里仿佛要唱起歌来了。要知道，我可是尽努力，才能这样平静地和大家在一起上课呀！同学们齐刷刷的目光投向我，我太惊讶了，呆住了，心里想：这是怎么回事，他怎么知道我的生日？是不是给我准备礼物了？我该怎么办？

　在这个戏剧性的时刻，老师竟神不知鬼不觉地打开了电脑，播放了起生日快乐歌。同学们也十分默契地唱了起来，“祝你生日快乐，祝你生日快乐，祝你生日快乐……”歌声飘荡在教室里，也飘进了我的心房，我的心被撼动了。歌声如同一股暖流涌入我的心。这一切让我热泪盈眶，那个画面定格在我的脑海中。

　回到家后，看到了父母准备的蛋糕，回想起同学们帮我庆祝生日的画面，尽管已是晚上，但心里依然如正午的阳光般，暖暖的。

　这件事让我明白了友谊和亲情的力量……因为它们不仅给我们带来美好，更给我们带来温暖。

6.让真情自然流露450字六年级作文

去年夏天，烈日当空，像个大火炉，我独自坐在空调房间。突然听到鸡的惨叫声，我出于好奇，来到了大草坪上，只见一只鸡被主人杀掉了，可它垂挣扎，两翅膀浅滩停地拍打着地面。过了几分钟，鸡不动了，倒在血泊中。嘴巴微微张开，眼睛紧闭着，两只脚直直地伸着，一副不甘心的样子。

　这时，我们家的一只小鸡黄毛不知从哪儿钻出来，嘴里还叼着一只毛毛虫，它这是要干什么?就在这时，感人的一幕出现了，黄毛用嘴啄了啄那只鸡，一脸悲伤，简直不敢相信这是真的。黄毛望着昔日的玩伴，仿佛在说：“醒醒，我的朋友，主人准备了很多好吃的，等着我们去分享呢!”

　随后，黄毛把虫子叼到鸡身旁给它吃。可黄毛看见鸡依然不动，它不甘心，“哦!”的发出一声呼唤：“快起来呀!你不能丢下我一个人，你于心何忍啊!”黄毛不停地拍它、啄它都无济于事。当它怀着最后一丝希望时，主人拎走了那只鸡，黄毛不停地在后面跟着，有几次，都被石头绊了几跤，还跟着。最后黄毛发出了一声低婉而凄凉的叫声。我的眼泪止不住流了下来。

　哦，我明白了动物与动物之间也是有感情的，人也一样。以后，我一定要和同学们和睦相处。

7.让真情自然流露450字六年级作文

有人说世界上感动的事情越来越少，但是，只要仔细想一想，我们就会发现感动无处不在。

　在这漫长的日子里，有许许多多的事令我感动，这些感动中，其中也有最令我感动的事迹，那就是——

　有一天，我和伙伴们一同去上辅导班。我们乘上了公交车，车上的人满满的，我们好不容易才找到了位子坐下来，一路上我们有说有笑，好不快乐!

　公交车到了一个站牌，上来了一位白发苍苍的老爷爷，因为车里拥挤熙攘，再说没有一个空座位，老爷爷只好站在那里。我只顾说话、聊天，所以没有管老爷爷。这时，一个阿姨站起身来，我以为她要下车。可是她并没有下车，却径直朝老爷爷走过去。阿姨走到老爷爷身边，用亲切的口吻说：“大叔，您站在这里挺累的吧?您坐到这边吧!”老爷爷不肯过去，但最终还是坐了下来。

　当我看到这一幕时，自愧不如，心里一直很后悔，为什么当初没有给老爷爷让座?……到站了，那位阿姨下了车，他的身影离我们越来越远，最终消失在我的视线中。到现在，我还记得那一件事。我想我一辈子也不会忘记的，因为是那位阿姨是我懂得了一个道理：如果世界上每一个人都彼此谦让，那么世界将会如此美好!

8.让真情自然流露450字六年级作文

人的一生中有许许多多令人感动的事，但最令我感动的事发生在我最敬爱的母校——实验小学。

　记得那是一个酷暑难耐的夏天，太阳公公炙烤着大地。这节课是年级统一的体育活动课，同学们都穿着小背心，每人手中都拿着一把大扇子，懒洋洋地坐在阴凉处。这时，大喇叭里传来了师校长语重心长的话语：“同学们，今天我又发现了校园‘牛皮癣’，它已经困扰了好长时间了，希望同学们不要破坏我们校园美丽的环境……”别人或许不知道，但我们清楚的很，所谓“牛皮癣”就是泡泡糖粘在地上，天长日久就变成了黑色。是啊，放眼望去校园里这种东西随处可见，操场上、楼道里、教室中，曾经美丽的实验小学如今怎么变成了这样?

　广播刚刚结束，同学们突然拿起小刀子，蹲在地上一点一点地往下刻“牛皮癣”，10分钟，20分钟，时间一秒秒地流失，汗水一滴滴地落下……我被此情此景所感动了，也拿起小刀，冲了下去……

　这时，“实验小学是我家，校园美丽靠大家;实验小学是我家，我们永远热爱它。”这样的口号传遍了校园，顿时，校园里热闹非凡。

　是的，校园的美丽是用我们的双手换来的，祝愿我们的母校越来越美丽!

　感动无时不在，感动无处不在……

9.让真情自然流露450字六年级作文

因为爸爸妈妈要出门几天，所以又把我送去了叔叔家。

　车开到叔叔家小区门口时，我看到一个画面：一个老人和一个貌似是她孙女的人，坐在一个小角落里，两个人应该是流落街头的乞丐。

　我觉得她们是专门来讨钱的，不以为然。

　到家了，叔叔家楼层不高，3楼，我来到我的卧室，透过窗户正好可以看见刚才角落那两人。我看了几眼，没太在意，就离开了。

　晚上九点多，我准备要睡时，又看了一眼窗外，那两人还在。我心想，她俩应该快走了，我便躺下来，睡了。

　半夜我又醒来，拉开窗帘一看，她俩居然还在!我也没多想，又睡了下去。

　早晨醒来，想到的第一件事就是：她俩还在不在?我戴上眼镜，望向窗外，她俩好像就挤在一个路边捡来的麻袋上睡，盖着几张薄薄的报纸。就在那一刻，我的眼眶有些湿润，我觉得世界上还有很多没过上好生活的人……

　我马上下了床，换了身衣服。问叔叔：“有没有旧被子?”叔叔说：“我给你拿。”我又去拿了几片小面包，抱着被子就下去了。

　我来到她俩面前，把被子和小面包递了过去，她俩并没有客气，而是笑着对我说：“谢谢!好心人，谢谢你!”

　我回去后，叔叔问我：“你刚才干嘛去了?”我笑着说：“嗯……我去做了件好事!”

10.让真情自然流露450字六年级作文

真情在人的手中，只要你伸出手，它就会出现;真情在人的眼中，只要你张开眼，它就会流露;真情在人的口中，只要你一说话，它就会兑现;真情在人的心中，只要你敞开心;它就会留恋。生活中处处有真情，不信，你就亲自去体验。

　一天早晨，妈妈不在家，只留下一张纸条让我早餐自己解决。我匆匆忙忙地刷牙洗脸后，背上书包就出门了。我走到一间早餐店，门前排着一支长长的队伍，我在队伍里等了十分钟左右，便轮到我了。我对阿姨说：“买两根油条。”我搜搜口袋，没找到钱，又把口袋翻了个底朝天，还是没有找到。于是我又翻了翻书包，仍然没找到。后面的人说：“没带钱还买东西，真大胆啊你。”说着就笑起来。我羞愧地低下了头，满脸通红，差点就哭了出来。这时，从后面走来一位叔叔，他对早餐店的阿姨说：我帮这位小朋友负钱。“我吃了一惊，抬头望了望他：他高高的个子，一对乌黑的眉毛下有双炯炯有神的眼睛。我激动的对他说：”谢谢你，叔叔。“他笑着说：”不用谢，下次细心一点就行了。“望着他远去的背影，我想：一个与我素不相识的人，怎么会热心的替我解围呢?

　从那以后，我只要遇到需要帮助的人，我都会尽我的努力去帮助他们，我也一直乐于助人，因为那位叔叔永远激励着我。

辩论赛 高等教育应该宽进严出

大学宽进严出比严进宽出更有利/大学严进宽出比宽进严出更有利

大学宽进严出比严进宽出更有利/大学严进宽出比宽进严出更有利(2002年全国大专辩论赛)

[ 一辩对垒 ]

正方一辩：谢谢主席，大家好！我方认为大学宽进严出比严进宽出更有利．首先让我们来看一看宽进，宽进就是指在质上要放松入学标准，在量上要扩大招生数量．它是高等教育大众化的必由之路，也是素质教育切实推行的制度保障．就大众化而言，现代大学已不再是精英的大学，而是大众的大学，严进使高等教育成了少数人的盛宴；而宽进使之变为多数人的权利．严进使大学的功能只限于筛选；而宽进却使之转为培养．那么现代大学大众化即是宽进的哲学，也是大学之为大学的现代含义．就素质教育而言，考试并不是目的，而是手段，严进却使基础教育成了高考的奴仆，扼制了素质教育的咽喉，阻碍了人才的自由成长．而宽进，却可以使高考这座独木桥成为阳关道，让天堑变通途，真正的解放基础教育，使素质教育成了培养人才的沃土．其次再让我们来看一看严出，所谓严出就是指大学在向社会培养输送人才的过程当中，严格要求，它包括严格的课程学制、严格的学分制度、严格的专业考试．对方辩友，在今天这种情况下，严出是大学承担社会责任的必然要求．大学不是文凭的印刷机，而是人才的哺乳者．这种情况之下，采用严出更比宽出能够真正的珍惜和爱护人才，能够真正的使大学成为社会前进的推动器．再次，我方认为宽进严出不仅有利，而且可行，理由有二：第一，当今中国近 20 年经济得到了迅猛的发展，然而为高等教育的投入却始终没有超过 GNP 的 0.65% ，远远落后于世界平均水平，之间当然有巨大的扩展空间和潜力；第二，我们认为所谓的资源不足的问题表面上是钱的我他，而本质上却是体制与观念的问题．现实当中，一方面大学对巨大资金的需求是千呼万唤不出来，而大量的民间资本对高等教育的投资却是“犹抱琵琶半遮面”，面对这样的情况，症结就在于体制与观念．只要我们在体制上理顺关系，在观念上解放思想，那么一定能够让高等教育的多元化办学模式做到良性循环．最后我们也清楚地认识到罗马不是一天建成的．所以宽进严出也不可能一蹴而就，但是只要我们把宽进严出和高等教育改革的方方面面紧密结合起来，那么我们一定能够走出一条稳定、协调、健康的发展之路．

[ 一对一攻辩 ]

正方二辩选反方三辩

正方二辩：有请对方三辩．自 20 世纪 70 年代以来，高等教育的大众化已经成为了一个国际潮流，中国是应当顺应这一潮流，还是逆潮流而动？

反方三辩：当然是顺应大众化的潮流，但是在大众化的趋势之下，高等教育的办学模式还有良种，一种是严进宽出，一种是宽进严出．今天我们就是在比较大众化模式之下这两个办学模式哪个更有利地体现培养人才、教育成才？哪个是中国高等教育的主旋律？

正方二辩：对方说的非常好，您告诉我要顺应这个潮流，请您用简短的语言告诉我，为什么要顺应？

反方三辩：因为这个潮流是大势所趋，对方辩友跟我说，但是我倒不明白，大众化它肯定就是宽进严出吗？那么严进宽出是什么，难道是精英化吗？你把大众化与精英化对立起来，可是马丁路德告诉我们说：“大众化阶段精英教育不但存在，而且更加辉煌，更加繁荣．”对方辩友，这两者是不能对立的．

正方二辩：这恰恰说明了在大众化时代，宽进严出依然可以进行精英化的培养教育．请教您，相比而言，宽进和严进谁的毛入学率更高？

反方三辩：对方辩友，毛入学率指的是什么，只要数量不要质量吗？我们说要把握质量关，任何入学都要有个标准，《世界人权宣言》 26 条告诉我们说，要依据成绩．高等教育对大家平等开放，成绩把握质量，这就是严进．

正方二辩：《联合国宣言》还告诉我们，教育权是人的一个基本人权，但现在中国很多适龄高中生上不了大学，湖北省分数线是 560 分， 550 都上不了大学这公平吗？

反方三辩：对方辩友您是说所有的高中生上大学就是公平吗？《联合国宣言》还告诉我们说，绝对的教育本身就是不公平，只有对待成绩不对分数线标准进行判别，这才是公平．

反方二辩选正方二辩

反方二辩：谢谢主席，大家好！我想请对方的三辩和我一起探讨今天这个话题．请您举例说明我国哪一类大学是宽进严出的大学？

正方二辩：宽进严出的大学正在发展之中，如果对方辩友一定要让我举一个例子的话，那么现在的网络大学，现在的开放大学，现在的自考大学，现在的民办大学不都是宽进严出吗？

反方二辩：对方辩友承认的民办大学是宽进严出的大学，那么请问您大学的质量是不是大学的根本？

正方二辩：大学的质量当然是大学的根本．

反方二辩：那么请问民办大学更有利于保证质量，还是今天北大，人大这些严进宽出的大学更能够保证学生的质量呢？

正方二辩：恐怕对方辩友对大学存在一种等级观，北大人大是大学，难道民办大学就不是大学了吗？社会需要各种层次的人才，对方辩友千万不要像孔子那样认为“上智”与“下愚”不可逾．

反方二辩：我们在这里并没有歧视的意思，我们只是站在现实的角度来客观地比较二者，请问究竟哪一所民办大学培养的人才比政法更强呢？

正方二辩：这不一定，人才有很多层次，政法大学从来不敢说培养的人才就一定比一个民办大学要好．我知道中国青年政治学院有一位教授，他就是自考毕业的，而且很受欢迎．

反方二辩：那么我们今天说两者模式应该并存，可是对方辩友为什么要用宽进严出的民办来取代严进宽出的普高呢？

正方二辩：我方从来没有说用宽进严出的民办来取代严进宽出，而是要整个高等教育都走宽进严出．

正方三辩选反方二辩

正方三辩：来而不往非礼也，我也选择对方二辩．我请问对方辩友，你们提倡宽出，那这种对人才的低要求，如果满足当代社会对人才的高标准呢？

反方二辩：首先对方把宽出定义成是低要求．我们在一辩的立论中已经指出，宽出是指达到水平测试，合格即予毕业，由社会来选拔人才，社会来大浪淘沙．我们看到今天我方和对方的学校，都是严进宽出的学校，政法大学 50 年来大约培养了 10 余万的政法干部，被称为是政法干部的摇篮，您认为政法大学培养的人才不能符合社会的需要吗？

正方三辩：对方辩友认为宽出也可以符合标准，请问对方辩友，如果一个学化学的，他的化学不好，但是画画很好，可不可以毕业呢？

反方二辩：如果一个学化学的成绩不能达到优，但是他的化学成绩达到了一个及格，您难道认为他不能够毕业吗？他达到及格符合社会对他的基本要求，他还能够画画，画画能够陶冶情操，甚至女朋友还喜欢，这有什么不好呢？

正方三辩：对方辩友告诉我说，一个学化学的不但化学学的要好，而且还可以画画，请问这是严要求，还是宽要求？

反方二辩：化学几个了，请问这是严要求，还是低要求？如果我们连专业成绩都不及格，那这是宽，这样的宽是什么定义呢？我方已经说，宽是有条件，它不是无限度的宽，不是说你什么都不及格就能够出去，我们这个宽是只要符合水平测量，他合格了就能毕业，而对方今天说的严是什么呢？严是这个要求非常的高，今天我的化学成绩……

正方三辩：还请问对方辩友回答我一个问题，我们经常说严师出高徒，为什么没人说宽师出高徒呢？（时间到）

反方三辩选正方三辩

反方三辩：我想选择对方的三辩，请问您的宽进对于考生有没有具体要求，请告诉我们有，或者没有？

正方三辩：宽进当然对考生有具体要求了，这就好比说，我的择偶标准很宽，但也并不表明我饥不择食，不分男女．

反方三辩：对方辩友，您的要求就是不是通过宣传选拔进行淘汰，请告诉我们是，或者不是？

正方三辩：通过选拔进行淘汰，是对方的严进，我方的宽进是要从多个角度、多元化地选择人才．

反方三辩：就是想进就可以进，那欧美委员会指出，英国高教高中已经普及，高教资源并不稀缺，为什么不是所有的英国高中生都上大学了呢？

正方三辩：恐怕也不是英国所有的高中生都想上大学．我们说现在有许多人想上大学可就是上不了，对方辩友却要把他拒之门外，也合理吗？有一句话叫“天上的九头鸟，地下的湖北佬”，这么聪明的湖北老乡还有百分之六七十上不了大学，对方辩友你于心何忍呢？

反方三辩：英国高中生并不是都想上大学，而是因为严进宽出的学校因为他成绩差，宽进严出认为他没有钱，您认为哪个更公平呢？

正方三辩：其实我们不应该认为进大学的宽进就一定导致质量滑坡，我们大学的功能在于培养出人才，而不在于让进大学的人已经是人才了．

反方三辩：您没有回答我的问题，到底是靠金钱还是靠成绩，哪个更公平？

正方三辩：靠金钱靠成绩都不公平，因为让每个人都有接受高等教育的机会，这才是真正的公平．

反方三辩；就是说没有标准的高等教育是或不是？

正方三辩：不是没有标准，是放低标准．（时间到）

[ 攻辩结辩 ]

正方一辩：谢谢主席，大家好！经过刚才的几轮攻辩，大家会发觉我们双方聚集的矛盾在质量上．也就是说严进宽出能够保证质量，宽进严出可能不能够保证质量．

我们认为这首先要从大家的定义上来看这个问题，对方辩友讲宽出的时候，说只要符合洋合格水平测试就可以宽出了．那我就不明白：为什么我们将宽进的时候，只要符合了一个合格水平的测试，就不可以进大学了呢？为什么我符合这个合格水平测试的时候，我进了大学，我的质量就没有保证了呢？这不是对方辩友的矛盾吗？对方辩友又问我们：中国政法大学和中国青年政治学院都是严进宽出的学校，我觉得我们政法大学在连续三年扩招之后，质量好象也没有下降，并不像对方辩友所说的是严进宽出．至于中国青年政治学院我们可以看一看， 2001 年 4 月 19 号的《光明日报》是怎么说呢？他们的副院长楚平告诉大家，连续扩招以后，他们专门成立了教学评估处和专家督导组，切实加大了监控力度，极大地提高了教育教学和人才培养的质量．请问对方辩友，你们扩招以后质量下降了没有？你们宽进严出之后，质量是不是一个问题呢？我想对方辩友待会儿一定要告诉大家．对方辩友高物我们说，在严出的时候，要执行洋多元化的标准．那我就不明白：今天一个大学生如果打“”打得很好的时候，是不是也要给他颁一个生物学的学士学位？

反方一辩：谢谢主席，大家好！我首先要告诉对方一辩的是：你方的宽进是宽，所以推出宽好，这是你方的逻辑，我方从未认同；其次还有，对方刚才说到民办大学就是对应的宽进严出，那么让我们来看一下“谁英雄，谁好汉，人才市场比比看”，对方的宽进严出是现在对应的民办大学这么完善的吗？与严进宽出相比在规模质量成才率方面都低得很多，而更应该看到，严进宽出在体现人才质量、效率、公平方面，三大原则与三大质量的统一．而对方的逻辑就是说：我方说宽是趋势，而且民办大学是宽，所以我们现在所有的大学都要向民办大学发展，在座的各位大学的领导，能认同这一观点吗？还有我方三辩又问到，宽进有没有具体的标准，读说有，多方面选才．监考老师多看你几眼，这是宽还是严呢？还说要淘汰一部分，我们也要靠质量，那与对方的民办大学不淘汰不选拔相比，你方的宽进还是宽进吗？你方的宽进是猴皮筋儿，突而宽，突而严，那么要么宽进四不象，就与你方一辩立论自相矛盾，要么宽进就等同于我方严进，是否认同我方观点呢？对方刚才辩论的时候，概念始终不清，逻辑始终混乱，起原因就在于他们弄错了今天辩论手段与目的的区别，弄错了辩论的前提，而我方是机遇三大原则，三大统一，提出我方观点，所以我方认为……（时间到）

[ 自由辩论 ]

正方四辩：对方告诉我们严进也能够增加入学的数量，那严进是不是就是慢慢的宽，小小的宽呢？严进是不是就是一个小宽进呢？讨论宽进只有两个问题：第一应当，第二可行．请问对方辩友：资源充足的时候，我们到底应不应当让每一个合格的高中毕业生接受大学的教育？

反方四辩：这个问题当然我们也愿意，但是他上大学也是上两类大学 , 严进宽出的大学和宽进严出的大学，这一点我方三辩在攻辩已经说明．请问对方辩友：我认识一个美国人，他 50 多岁了，他告诉我他是硕士括弧候补，你知道这是为什么吗？

正方二辩：请对方解释给大家听．

反方一辩：对方辩友没有回答我方的问题，我来告诉大家，那就是候选硕士是美国社区大学宽进严出这种模式造成的， 20 多年才混出个候补，对方辩友认为这种人才培养的效率何在呢？

正方二辩：对方辩友，如果没有这种候补硕士，我可能会去中关村买一个中国青年政治学院的硕士文凭，到底谁对我的素质更有利呢？

反方二辩：对方辩友认为他买硕士这个的问题是我们今天严进宽出带来的问题吗？美国社区大学是想进都能进，而毕业率只有 1/5 ，这是典型的宽进严出，正是这样的宽进严出造成了大量的人才之流，再次请教对方辩友，培养人才的效率体现何在？

正方一辩：对方辩友说美国的社区大学，是想进都能进，要说我们的民办高校也是想进都能进，这我就不明白了，为什么中国青年政治学院的夜大学招生简章上，还哟啊说哟啊有一个高中会考文凭呢？请对方辩友解释给大家听．

反方三辩：对方辩友，因为我们的夜大是成人高等教育，不是民办大学．民办大学想进都进，是北京圆明园学院招生简章上告诉我们的．对方辩友您说资源充足可以都进了吗？我刚才问您英国的例子，您可没有回答我，您两次逃避我方效率的问题，其实效率就三个字——老童生．我再次问您：人才之流浪费资源合理吗？

正方三辩：我从来不认为上夜大学或者上什么其他大学就是浪费资源，一个人以前没有接受高等教育，现在接受了高等教育，到底是哪一个给社会的贡献更大呢？请对方辩友告诉我．

反方四辩：当然是接受高等教育贡献大，但是他接受也是两种模式的高等教育，这里我不想再重复，再请问对方辩友，您知道法国高教改革的目标之一是什么吗？

正方四辩：既然是两种模式，那就要探讨两种模式，哪一点最有利于大众化这个目标，宽进就好像正门一样，严进就好象后门一样，如果很多人都走正门，我们能说正门不比后门更有利吗？

反方二辩：对方辩友没有回答我方四辩提出的问题，法国高等教育的首要目标是什么？是让所有接受高等教育的人都能够毕业．我们说不管宽进还是严进，我们都希望他能够毕业．能够拿到这个文凭，都能够宽出，可是对方辩友您说法国的目标，您又如何解释呢？

正方一辩：对方辩友说都要让他毕业．对方辩友，在大学里面不务正业的人也要让他毕业，在大学里面不好好学习的人也要让他毕业，请问您的宽到底宽到什么地方才为止呢？

反方三辩：对方辩友，我们已经多次声明，我们的标准是《高等教育法》的第 58 条，如果没有达到标准，让他毕业这能叫宽吗？对方辩友你没有回答我们的问题，我们说不仅有法国，还有中国，《 21 世纪发展纲要》说中国教育发展的目标是办一些一流大学，严把质量、严进宽出．

正方三辩：对方辩友只说了一半，而没有说后一半．中国大学的发展目标，还要让更多的人去接受高等教育，刚才对方反反复复说我方的严进，反而导致了教育人才的不合理，而且导致了效率的低下．可是现在学校里有这样一种现象，有一些人每天早上 9 点才起床，每天晚上完到三辩点才睡觉，被戏称为“九三学社”．请问对方辩友：针对这种现象你的宽出如何杜绝呢？

反方二辩：对方说我“九三学社”，“九三学社”是目前普通高校严进宽出的模式导致的必然的结果吗？对方辩友，我们说了，今天要是在发展中国高等教育这一个前提下，来讨论究竟哪一种模式更有利，而不是谁取代谁的问题．

正方二辩：当然不是谁取代谁，有没有我们对比一下谁更有利呢？他如果不是宽出造成的，难道是严出造成的吗？《光明日报》 2001 年 8 月 1 日报载，福建省福鼎市和宁泽市，连续发生两起高考落榜生跳海自杀事件，对这种人间惨剧对方还要严进，您于心何忍呢？

反方三辩：对方辩友说，那个都是严进宽出的错，其实这是课程设置惹的祸．比如说蒋军教授来我这儿讲学，场场爆满，这不是老师的风格吸引了学生吗？对方辩友说高考有自杀的，那么我告诉你，美国的宽进严出的大学有一位同学，他叫林德，因为价值没有被认同，他去哪里了？他跟着……

正方四辩：这是为什么呢？难道课程设置反而影响了高中教育吗？当然．因为课程设置都是严进之后的结果，如果严进这种模式不改变，那么如果有 33% 的学生都想到自杀的话，那恐怕严进就是对人折磨，就是对人性的扼杀，这正是对方辩友学院与《中学生实事报》统计的结果．

反方四辩：请对方辩友顺便大声地告诉大家，他刚才说 33% 的人因为高考要自杀，请具体地论述一下你的数据来自于哪儿？

正方二辩： 1998 年《北京青年报》载，中国青年政治学院与《北京中学生实事报》联合调查，调查结果显示， 32% 的高中生因为承受不了学业的压力而企图自杀，而其中正是有 10% 的人多次企图自杀，面对你们学校调查的数据，您还要告诉我这是一个特例吗？

反方三辩：对方辩友这到底是严进宽出惹的祸，还是呆在家里的他有错呢？还有，对方辩友， 2001 年 7 月 13 日《中国教育报》进行了三天的问卷调查， 88.3% 认为高考制度是合理的．

正方一辩：对方辩友，高考制度是合理的，可是高考之后的严却是不合理的．大家在高考的指挥棒之下团团转，搞的有人想自杀，您却不承认，那问您一个最简单的问题，您知道我国教育部最早发出的减负文件是哪一年吗？

反方二辩：对方今天无非在说高考不合理，所以得出严进不合理．我们说严进宽出是一种模式，而高考是模式的具体操作，模式操作的具体问题对方不肯承认．对方打击这个问题，那是不是一部好经和尚念歪了，究竟是这个和尚嘴歪，还是这个经歪呢？

正方三辩：对方辩友没有回答我方的问题，我国第一次提出减负是在 1950 年，减负已经喊了 50 多年了，可为什么总是“火车进山，吼的响，走的慢”．

反方四辩：是减负喊了 50 年了，可是贵校严进宽出的模式办了 50 年，而且被称为中国政法干部的摇篮，这又是为什么呢？

正方二辩：我们为什么不把摇篮做大一点，多培养一些政法干部呢？正是因为 50 年的严进才导致喊了 50 年的减负．我父母是背着书包上大学，到了我就是拖着书包上大学，对方辩友于心何忍！

反方二辩：对方辩友，今天发展高等教育是我们的前提，读说了你们的学校要不断扩招，可是扩招之后就是严进吗？贵校政法大学在 2001 年研究生扩招 88.8% ，请问你们的研究生究竟是宽进还是严进呢？

正方一辩：对方辩友，扩招之后当然不是严进，而是宽进，对方辩友自己不要口误．然后请问对方辩友这样一个简单的问题：您认为高等教育的质量最终是要在培养人才的结果上，还是要在人才选拔的开头阶段来把握呢？

反方三辩：对方辩友，说严进的不是我们，是贵校校长徐贤明先生．他告诉我们扩招之后中国政法大学还是严进，把握质量在什么，在人才市场上比一比，在 2001 年本科就业率 92.08% ，是不是体现了我们严进宽出的高质量呢？

正方三辩：光靠严进根本不足以满足现在的人才需求．据我所知，中关村的 IT 人才，一年就要 2 万，相当于该专业的整体毕业人数．请问对方辩友，靠您的严进如何满足这一需求呢？

反方四辩：大家听到了没有，对方辩友告诉我，你这个人才市场光靠严进是没有解决的，那什么意思呢？是不是告诉我们，现在靠严进已经成为了一种更有利、最有利、最主要的一种手段呢？谢谢对方辩友论证我方观点．

正方二辩：这是对方辩友自己理解我方观点，绝不是我方的观点．请问对方辩友，如果允许的话，我们能不能让大多数的高中生接受大学教育呢？

反方一辩：对方辩友说让更多的人接受高等教育，而刚才一辩说我方扩招所以就是宽进严出，那么如果明天贵校没有扩招，是不是就改成了严进宽出了呢？按对方的逻辑，现代中国的大学是不是都变成宽进严出的大学了呢？

正方一辩：对方辩友扩招也不能一味地扩，要让资源也跟上来，不过资源的问题，就像您去追求一个姑娘，不要傻傻等待，而要苦苦追求．

反方二辩：确实是这样，因为扩招不能够随便的扩，扩招还是要严把质量关，正如教育部的文件指出：我们扩招的水平，大学生的水平绝不能下降．这是什么，这不正是一种严进吗？对方辩友．我们说了严进宽出更有利于人才培养的效率，如果你们要严出的话，那这个严究竟是 10 人毕业，还是一个人毕业呢？对方辩友对效率视而不见，让我们看一下宽进严出的例子：布鲁贝克说过美国社区大学的大学生质量还不如德国、法国一些高中生的质量，请问对方辩友如何解释？

正方四辩：我终于听清对方辩友的立论了，他们所谓的严进就是符合质量标准才能进，那宽进肯定就是不符合质量也能进，那同一个概念，在他们的宽出这里是不是根本就不符合毕业标准也毕业呢？

反方三辩：这不是我们说的，是对方一辩告诉我们说质量上他要放松．放松是什么，降低质量是一辩立论告诉我们．对方辩友，哈佛大学校长告诉我们说评论大学只能靠质量，您的宽进严出质量何在？

正方二辩：因为激情是不败的，对方说宽在我们这里是不符合要求，在他们那里就是符合要求，一个概念为什么可以变来变去，是不是只许州官放火，不许百姓点灯呢？

反方二辩：正因为我们不仅有激情还有理性，说明了今天宽进严出的模式和严进宽出都有其存在的现实和理性，宽进严出对应的是民办大学和社区大学，严进宽出是现在的全日制普通高校，北大、清华和武大都是这种模式，我们只是在客观的基础上来现实地比较两种的区别，对方辩友无非是在说这些大学的不好．

正方三辩：对方辩友今天辩论始终采用两个标准，一个标准是将名牌大学与民办大学相比，这公平吗？另外一个标准就是对方辩友的宽进却不能结实对方辩友的严出，这有符合我们的逻辑法则吗？

你是如何看待真爱的？

首先真爱对现在社会来说是个奢侈的词！奢侈不在于多难得，而在于太少！限量版的。为什么这么说呢？现在就拿奢侈品来说都有可能是冒牌的更别说真爱了。利益已经取代了感情，有钱就会有人爱你。没钱媳妇都找不到，这就是现实。

其次好多人不懂什么叫真爱！以为自己爱的去活来就是爱了，其实你只是把自己感动了，你只是单方面在谈恋爱。并不是所谓的自己断定我那么爱你，你却不爱我，伤害我，于心何忍……见过好多为情所困，为情所伤。当事人陷入爱情不能自拔，而另一方无关痛痒……接着爱而不得引起杀机……这就是没搞懂什么叫爱？

再者我们好多男女不会爱！总觉得自己付出了青春，钱，时间，精力，就是爱对方了！千错万错，爱的最高境界就是成全而不是占有。普通我们饮食男女的爱情只能算画梅止渴而已，谈不上真爱。

所以现在这些家庭当中，基本不存在真爱！也别感慨，更别遗憾。大众都是这样，你也不是孤单独行。当有一天遇到一个人，为她/他愿意舍己生命！爱入骨髓！或为一人孤独终老，再谈真爱也不晚！

首先我会觉得，大部分人的另一半可能不是自己最爱的人，但是，一定是最合适的人。我相信大部人心中都会有一个深爱的人，这个人可能是遥不可及，也可能曾经相爱，还可能已为（人夫）。但是不管这个人身处何地，处于什么位置，什么身份，可能会在你的心里都会有一席之地，但是唯一美中不足的是他不是你的另一半。两个人恋爱的时候，什么都不用考虑，不需要思考未来我们住在哪里，不需要思考未来我们生活怎么样，也不需要思考未来我们的父母是否喜欢对方。这个时候我们仅仅需要思考的是，如何让我们两个人的恋爱更加快乐，我们明天去哪里约会，后天去哪里旅游......恋爱会有更多的理想主义，但是婚姻需要更多的现实主义，恋爱更多的是享受，婚姻更多的是柴米油盐酱醋茶。就好像面包和爱情要怎么选，很多人会说选择爱情，但是如果遇到现实的时候，很多人却又向面包低下了头。恋爱可能就持续几个月到一两年，可能两个人会有很多的了解，但是不会了解到对方的方方面面，但是婚姻，会在未来人生几十年两个人在一起生活，无论是生活习惯，吃饭口味或者小的癖好都会暴露无遗。可以陪伴你走过恋爱美好的会有很多人，但是能陪伴你走过婚姻平淡的，可能也只有最合适的那个人吧。

我一直认为两个人的感情，不管前面的爱情会有多么的轰轰烈烈，但是最后基本都会变成亲密无间的亲情。你和他特别相爱，你们两个人的感情特别深，但是深情几个月简单，深情几年有难度，深情十年如一日的人又能有多少呢？最终还是归于平淡，那么既然我已经和我的另外一半磨合的很好，即使她曾经是我的最爱，我也不会选择离婚和他在一起，毕竟，时间是可以改变一个人，时间也会让我们的感情越来越深厚，也会让我对我最爱的人感情越来越淡。很多事情，过去，就让他过去把，重要的是抓住当下，不要活在过去。

父母的感情对孩子的影响有多大？

我觉得凤的感情，对孩子的影响非常非常大，因为你父母平常在生活中怎么样，就会影响你孩子以后在生活中怎么样？如果是你父母感情就不和那么导致你孩子心理阴影，以及受受，受到心理压力就会面对很多的折磨，可是她以后生活不好，然后就会多想啊产生压力，怎么之类的很多说说，感觉父母尽量还是感情好一点儿吧，这样对自己的孩子也是好同桌，感觉这样对自己的孩子负责，也是一种。算是责任感吧再说我觉得不能，感情还是特别内衣好孩子的起居生活，以及以后的状态。