呢喃细语在句中的意思-呢喃细语的意思是什么三年级

1.三年级上册84页作文怎么写?

2.三年级大自然的声音有哪些美妙的声音

3.三年级上册大自然的声音简介怎么写

4.小学三年级语文《大自然的声音》原文、教案及教学反思

5.三年级语文上册21课大自然的声音质量监测后一题怎么写除了小鸟风水动物还有什

三年级上册84页作文怎么写?

写作思路：做到条理清楚、自然、明白，不杂乱，要倾注自己的思想感情，或探索人生真谛，或谈论思想问题、治学精神，使读者受到启迪和教育。这样的文章有了哲理，给予读者的感受也就更加丰富了。

正文内容：

我家附近的莲花池公园，一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园。

春天，莲花池公园的每一个角落都充满了生机！太阳用热乎乎的脸把大地烤得暖洋洋，湖水也镀上了一层金**，好像一块金子一样。树木抽出新枝条，长出嫩绿的叶子，小鸟在树上蹦蹦跳跳，呢喃细语，好像在说悄悄话呢！

夏天，莲花池公园绿树成荫，树木好像一顶绿绒大伞。鸭子们都纷纷躲到树荫底下，悠闲地乘凉。孩子们也在树荫下的长椅上，开心地笑着、闹着。

秋天，莲花池公园五颜六色。枫树和银杏树的树叶变黄了，松柏显得更加苍翠。**的银杏果，白色的莲子，都是人们最喜爱的。傍晚时，天空也有魔法，把蓝蓝的天空变成了金**，从远处看，好像一幅美丽的画卷。

冬天，莲花池公园银装素裹，好像银白色的冰世界。湖水结成了冰，树叶也变成了白色。

莲花池不仅是一个公园，还是一个五彩缤纷的地方。

三年级大自然的声音有哪些美妙的声音

这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中美妙的声音——风声、水声和动物的叫声，表达了作者对大自然的赞美之情。

课文解析

1、大自然有许多美妙的声音。

这句话是全文的中心句。一方面开门见山，直接点题；另一方面统领全文，下面三个自然段都是围绕这句话来写的。

2、风，是大自然的音乐家。

这句话是第2自然段的中心句，第2自然段都是围绕它来写的。

3、当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

这句话运用拟人的修辞手法，再通过对比，写出了微风和狂风带给人的不同感受。

4、水，也是大自然的音乐家。

这句话既是过渡句，也是第3自然段的中心句。

5、小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。

“淙淙”“潺潺”“哗哗”都是拟声词。

这些词既准确生动地写出了小溪、河流、大海里的水声特点，又体现了水流由小到大流动的声音的变化。

这句话运用了顶真的修辞手法，环环相扣，既写出了小雨滴“汇集”过程的连续性——小溪→河流→大海，又非常形象地写出了他们各自不同的声音特点，富有节奏感。

6、动物是大自然的歌手。

这句话是第4自然段的中心。

7、走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣，在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。

这句话运用了排比的修辞手法，通过写在“树上”“树下”“水塘边”三个不同的地方，听到不同的动物发出的不同叫声，让人感到大自然的音乐无处不在，处处美妙。

三年级上册大自然的声音简介怎么写

三年级上册大自然的声音简介如下：

《大自然的声音》是小学三年级上册中的科学教材内容之一，主要介绍了大自然的动物和自然界中的声音，让孩子们了解并观察自然界中的声音现象，感知大自然的美妙之处，培养孩子们敏锐的感觉和观察能力，并引导孩子们爱护自然。

本章主要涉及以下内容：

1、大自然和动物的声音：介绍了鸟儿的鸣叫声、蜜蜂的“嗡嗡”声、河流的潺潺声等自然界的声音，让孩子们了解不同声音的特点和来源。

2、自然风景和声音：介绍了自然风景中的各种声音，如海浪的拍打声、风吹过树林的松涛声等，让孩子们感受自然风景中的美妙声音和景色。

3、大自然和季节的声音：介绍了四季中不同声音的变化，如春天的蝉鸣声、夏天的蝉鸣、秋天的落叶声和冬天的风声等，让孩子们了解季节变化对自然界声音的影响。

通过学习《大自然的声音》，孩子们可以感知大自然的美妙之处，了解动物和自然界中的声音，并培养孩子们敏锐的观察力和感知能力，从而激发他们对大自然的热爱和保护意识。

扩展资料：

《大自然的声音》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第21课的课文，这篇课文属于说明性文章。它运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方描写了大自然的声音。

原文：

大自然有许多美妙的声音。

风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”

小学三年级语文《大自然的声音》原文、教案及教学反思

#三年级# 导语《大自然的声音》是一篇散文，四个自然段，通过对大自然声音的细腻描摹，展现了大自然丰富多彩的美。以下是 整理的小学三年级语文《大自然的声音》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《大自然的声音》原文

　大自然有许多美妙的声音。

　风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

　水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

篇二小学三年级语文《大自然的声音》教案

　一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

　（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

　1、出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

　2、反馈指导。（PPT出示单元导读）

　预设：

　这个单元学习的课文内容是关于我们与大自然的。

　这个单元的主要学习目标有两个：感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。

　3、小结：通过对单与导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，通过不同的角度展示了我们人们与大自然和谐相处的主题内容。这个单元有两个主要教学目标：

（1）继续品读有新鲜感的语句，体会主题思想，学习通过摘抄，积累自己喜欢的语句。

（2）留心生活中的现象、问题，对其中一个现象或问题有自己的想法，并把这个现象或问题以及想法写下来。

　（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。

　1、导入释题。

　2、板书课题：21大自然的声音

　3、齐读课题。

　4、释题。

　提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者向我们介绍大自然的什么吗？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者向我们介绍的是大自然的声音。）

　5、明确主要教学目标。

　二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。

　（一）指导预习。

　1、复习关键语句。

　提问：在第六单元的学习中，我们学到了一个新知识——关键语句，谁还记得什么叫关键语句，它在阅读和习作中有什么作用？

　指名回答。

　预设：在一段话里或一篇课文里，概括写出这段话中心意思或这篇文章的内容的句子，叫做关键语句。它可以帮助我们理解这段话的意思或这篇文章的内容，习作时我们可以利用关键语句来写一段话或一篇习作。

　2、出示预习任务。

　（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

　（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

　（3）思考：这篇课文告诉我们，大自然的声音怎么样？你是从哪句话知道的？用横线画出来这句话。

　3、反馈指导。

　（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

　（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“喃”“喳”。

　（3）多音字学习。

　①副板书出示多音字“呢”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。

　②指名说出“呢”已学过的读音，并组词语，读字读词。

　③小结：“呢”不同读音的意思及用法。

　（4）PPT出示会写字词“演奏、手风琴、温柔、感受、激动、打击、乐器、雨滴、敲打、虫鸣”复习认读。

　提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

　出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不会读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。

　个体操作，同桌交流预习任务3。

　5、反馈指导。

　指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。

　（二）反馈预习任务3，粗知课文大意（整体感知课文）。

　1、反馈指导预习任务3。

　预设：

　这篇课文告诉我们，大自然有许多美妙的声音（或大自然的声音里有许多是美妙的）。

　句子：大自然有许多美妙的声音。（板书：美妙）

　2、粗知课文大意。

　提问：“大自然有许多美妙的声音”这个句子我们可以叫它什么呢？（指名回答。预设：“大自然有许多美妙的声音”这个句子我们可以叫它为关键语句。）那么，粗知这篇课文的大意我们可以怎样说呢？（指名回答。预设：课文告诉我们，大自然有许多美妙的声音。或：课文告诉我们，大自然的声音里有许多是美妙的。）

　3、小结：由于一篇课文的关键语句已经概括了全文的内容，所以，我们可以利用它粗知课文大意。

　三、梳理课文条理，了解课文内容。

　出示任务：（PPT出示课后“填一填”）读读课文，仿照题目第2自然段的例子，找出第3、4自然段的关键语句填空，然后说一说第2、3、4自然段的意思。

　2、反馈指导。

　预设：

　填空：水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。（订正后PPT演示“填一填”。）

　第2、3、4自然段的意思，分别用各自的关键语句表示。（板书：风水动物）

　出示任务：借助填空，根据课文，说说课文写了大自然的哪些声音。

　4、反馈指导。

　预设：

　课文写了大自然的风、水和动物的声音。

　出示任务：默读第2自然段，思考：风，是在哪里发出美妙的声音的，是怎样发出的？画出有关句子然后说一说。

　6、反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。以下操作相同，不再说明。）

　预设：

　句子：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。（板书：森林里翻动各种不同）

　答案：风，是在森林里发出美妙的声音的，是通过翻动树叶发出的。

　7、出示任务：再默读第2自然段，想一想：课文列举出风多少种翻动树叶唱歌的情况？分别是哪几种情况？用横线画出有关词语，然后说一说。（提示：关注有新鲜感的语句。以下相同，不再说明。）

　8、反馈指导。

　预设：

　问题1：课文列举出风四种翻动树叶唱歌的情况。

　问题2：分别是不一样的树叶，不一样的季节，微风拂过和狂风吹起，这四种情况。

　说话：课文列举出风四种翻动树叶唱歌的情况，它们分别是不一样的树叶，不一样的季节，微风拂过和狂风吹起。（板书：不一样树叶季节微风狂风）

　9、出示任务：默读第3自然段，思考：水，是通过哪些形式发出美妙的声音的？画出有关的词语，然后说一说。

　10、反馈指导。

　预设：

　词语：下雨小雨滴汇聚起来（板书：下雨汇聚起来）

　答案：水，是通过小雨滴和小雨滴汇聚起来发出美妙的声音的。

　11、出示任务：默读第4自然段，思考：这个自然段写了哪些动物歌手来写大自然美妙的声音的？画出有关的词语，然后说一说。

　12、反馈指导。

　预设：

　词语：鸟叫虫鸣蝈蝈（提示：蝈蝈从属于虫。这里是举了一个具体的例子说明。）（板书：鸟虫）

　答案：这个自然段写了鸟、虫这些动物歌手来写大自然美妙的声音的。

　13、小结：（小结全文的条理后）我们以关键语句为依据梳理了课文条理，了解了课文写了风、水和动物发出美妙的声音的，了解了课文的内容。可见，如果课文有关键语句的话，我们可以利用它们来了解内容。

　四、通过风体会大自然声音的美妙，背诵第2自然段。

　（一）体会风发出的声音的美妙。

　出示任务：朗读第2自然段，读后想一想，你从哪些词语读出了风吹森林发出的声音是美妙的？点出有关词语，然后有感情地朗读第2自然段，一边读一边想象，看能不能把美妙的声音读出来。

　2、反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

　预设：

　词语：不一样的声音不一样的音乐轻轻柔柔呢喃细语温柔雄伟的乐曲充满力量大自然的威力（板书：不一样声音音乐轻轻柔柔呢喃细语雄伟乐曲力量威力）

　指导感情朗读，以语音的轻重和语速的缓急读好提取出的词语，体现风吹森林发出的声音美妙。

　追问：（利用板书）你在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”或“雄伟的乐曲”或“充满力量的声音”，这些课文说的大自然的声音呢？（指名回答。合情合理就应予以肯定。）

　（二）尝试背诵第2自然段。

　出示任务：借助板书，背诵第2自然段。（提示：背诵是有感情地背书。）

　2、反馈指导。

　指名两到三个学生背诵后，齐背诵。

　五、小结：（学习状况和知识能力点）

　六、作业设计：

　1、有感情朗读课文。

篇三小学三年级语文《大自然的声音》教学反思

　《大自然的声音》是一篇散文，四个自然段，通过对大自然声音的细腻描摹，展现了大自然丰富多彩的美。文章整体结构清晰，先总后分；段落结构富有特色，总写只有一句话，开门见山，简洁明了；分写各段，先总后分，先概括后具体，结构化思维十分明显。因此学生在完成课后第二题时速度很快，难度不大，可见学生对于文章内容的把握是准确的，只是他们不知道“总分结构”这一名词。

　二、三、四自然段的首句，即总写的中心句，都奠定了整段的写作手法：拟人化。这种写法，本身就充满情趣，符合儿童的阅读趣味。学生在学习是也相对容易接受，特别是在朗读时能比较容易地带入情感，在朗读课文时情感、语气把握较好。

　课文的语言的美，更重要的在于能根据不同声音的特点，选择适切的词语和句子的长短、节奏。微风“轻轻柔柔”，狂风让“整座森林都激动起来”；小溪“淙淙”，河流“潺潺”，大海“哗啦啦”；鸟叫“叽叽喳喳”，虫鸣“唧哩哩唧哩哩”，蝈蝈“歌唱”……无论是描述声音的特点，还是拟声，用词准确、适切。

　在本堂课的教学上，我花了很多时间去练习朗读，对课文内容没有做太细致的讲解，也花了较多的时间去积累关于风、水、动物的象声词。因此学生在课后背诵第二三两段速度较快，朗读也比较有感情，很顺畅，但是在做课堂作业本时出现困难：

　问题：读着片段中的“呢喃细语”，我仿佛听到了＿＿＿＿。读着片段中的“＿＿＿＿”，我又仿佛听到了＿＿＿＿。

　学生对于“呢喃细语”的理解基本都写对，但是对于“仿佛“后面的自由练习就不会了，发散性思维较弱。部分学生表示不理解题意，不知道该填什么，后来我告诉他们这是要形容风的声音，想象不同的风吹起时的景象，学生也能很快明白，只是个别学生不知道如何去表达，或者说是学生的词汇积累太少。心求通而未得知意，口欲言而未能知貌。

　在课后小练笔中，大部分学生都能写出来，可见这堂课还是有所收获的，作业本上的小练笔是在课堂上写的，但是我发现班里21位同学，怎么大部分学生写的东西都差不多呢，选取了相同的事物，用了相似的修辞。

三年级语文上册21课大自然的声音质量监测后一题怎么写除了小鸟风水动物还有什

三年级语文上册21课大自然的声音质量监测后一题怎么写除了小鸟风水动物还有什么：雨声，树叶声，虫鸣声，瀑布声，雷声等。

这篇课文主要描绘了大自然中各种美妙的声音，如小鸟的鸣叫、风的呼啸、溪水的潺潺等。通过这篇文章，作者表达了对大自然的热爱和赞美，也让我们意识到了大自然的美妙之处。

在课文的质量监测题目中，除了小鸟、风、水、动物等元素外，我们还可以从课文中找到其他与大自然声音有关的元素。

这些元素包括：

1.雨声：课文中提到了雨声，如“哗啦啦，哗啦啦，那是雨点打在窗户上的声音”。雨声是大自然中非常美妙的声音之一，它能让人们感受到大自然的神奇力量。

2.树叶声：课文中提到了风吹动树叶发出的声音，如“沙沙沙，沙沙沙，那是风吹动树叶的声音”。树叶声是大自然中非常美妙的声音之一，它能让人们感受到大自然的生机盎然。

3.虫鸣声：课文中提到了夜晚虫子发出的鸣叫声，如“蛐蛐蛐蛐，蛐蛐蛐蛐，那是夜里的虫鸣声”。虫鸣声是大自然中非常美妙的声音之一，它能让人们感受到大自然的宁静和生机。

4.瀑布声：课文中提到了瀑布发出的声音，如“轰隆隆，轰隆隆，那是瀑布的声音”。瀑布声是大自然中非常美妙的声音之一，它能让人们感受到大自然的壮观和神奇。

5.雷声：课文中提到了雷声，如“轰隆隆，轰隆隆，那是雷声”。雷声是大自然中非常美妙的声音之一，它能让人们感受到大自然的神秘和力量。

通过以上分析，我们可以看出，大自然中的声音是丰富多彩的，除了小鸟、风、水、动物等元素外，还有雨声、树叶声、虫鸣声、瀑布声、雷声等。这些声音共同构成了大自然美妙和谐的交响乐，让我们感受到大自然的神奇魅力。