在我国辽西点睛之笔-我国辽西在哪里

1.四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文3篇

2.飞向蓝天的恐龙，这句话代指哪个历史进程？

3.恐龙是怎样飞向蓝天的

4.飞向蓝天的恐龙中的点睛之笔是什么意思?

四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文3篇

　恐龙是我们所知道的体积非常大的动物群体，今天我为大家带来的是四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文，供大家阅读参考。

四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文一

　教学目标

　1. 认识“钝、凌”等7个生字，会写“恐、凶”等13个生字，通过字形构造特点理解“茹毛饮血、五彩斑斓”等词语的意思。

　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过复述理解说明文的严谨性、条理性，试着分析句子使用的说明方法，体会说明文语言的生动性、准确性。

　3. 感受科学古生物的神奇，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　教学重难点

　通过复述理解说明文的严谨性、条理性，试着分析句子使用的说明方法，体会说明文语言的生动性、准确性。

　教学过程

　壹发现矛盾，锁定字词

　1. 朗读课题“飞上蓝天的恐龙”，看着这个题目，你有没有发现什么矛盾的地方?飞向蓝天其实在课文中指的是(鸟)，如果采用对对子的形式来的话，一个在天上(一个在地上)，一个走(一个飞)，一个大(一个小)

　2. 如果让你从书中找出更多的词语来形容恐龙和鸟，你能找出多少?

　这么多的词语都可以来形容恐龙和鸟儿，在这些词语当中，你有没有不理解的?

　(1)茹毛饮血：让学生猜测词语意思，饮血，喝血;毛，指动物身上的毛;从而引导学生推测“茹”(吃)。并通过查字典求证。其实“茹”和“饮”都是动词，有时候我们可以根据已经熟悉的字词来看一看词语的对应关系来猜出词意。

　(2)五彩斑斓：“斑斓”中两个字都有“文”，古代指纹理、纹路，外表色彩灿烂绚丽的样子。

　3. 其实大家找的词语大部分集中在第一自然段，一起来读一读。

　比较两段文字(一段完整，一段缺少“一支、漫长的”两个词语)，有没有细心的同学发现了什么?发现漏掉的两个词语，体会这两个词语的准确性。

　贰

　整体感知，感受严谨

　1.在课文中有三处直接描写恐龙变成鸟类的句子，你能找出来吗?

　2. 读着这三句话，你有什么问题?(恐龙是怎样变成鸟类的?谁发现了恐龙变成鸟类?恐龙变成鸟类有什么证据?)

　3. 大家提了很多问题，我们先来看看其中一个问题：恐龙变成鸟类的证据，请你默读第二自然段，作者是如何有序地来写这个段落的?

　(1)时间顺序：早在19世纪、在研究了大量恐龙和鸟类化石之后、20世纪末期。

　(2)逻辑顺序：注意现象提出假说发现证据。(提出问题解决问题)

　4. 根据作者的写作思路，老师给你们提供一个流程图，你能不能根据老师提供的关键词把这段话用你自己的语言说一说?

　5. 齐读句子。“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”(“描绘的画卷”指的是古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果。“点睛之笔”指的是“我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石”。为什么说这是“点睛之笔”呢?讲解画龙点睛典故理解字义，再结合文本理解。)

　叁

　方法回顾，体会语言

　1. 刚刚同学们还提到一个问题，恐龙是如何飞上蓝天的，这也就是恐龙的演化过程，我们一起来看看。自由朗读第四段。

　2. 小组讨论交流：这个段落很长，一口气读下来你会发现作者在写的时候很有条理。如果把这段话分成四个部分，你打算怎么分?(第一部分第一种恐龙的出现;第二部分后代繁衍出一个形态各异的庞大家族;第三部分一些猎食性恐龙发生变化变成鸟类;第四部分学习飞行，科学家推测恐龙飞翔的原因。)

　3. 回顾所学的说明方法(举例子、列数字、打比方、作比较)找出这个段落中哪些句子用了哪些说明方法。

　4. 这一段中除了用到了很多说明方法，语言也十分形象生动，请你找一找。(关注修辞)学生找到并朗读。

　(1)排比：

　有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。

　看到这一句排比句，你有没有发现什么规律?(关注分号，两两对比。根据恐龙的习性、形体、性情来进行描述。)

　(2)比喻：

　不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。(把恐龙比作天之骄子)

　5. 刚刚我们把这一段分成了四个部分，这四个部分之间前两个部分是用时间串联起来的，第二与第三、四部分之间是包含关系，你能不能根据黑板上面的这幅图有条理地说说恐龙是怎样飞向蓝天的。跟同桌说一说(可以加入自己的语言)。

　总结：通过科学家的实践考察和合理推想，发现了鸟类其实是由一种带羽毛的恐龙演化而来，我们一起读一读最后一段话。

　 四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文二

　一、教学目标

　知识与技能：

　1.认读七个字，会正确书写十三个字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。

　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

　3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。

　过程与方法：

　1.体会课文中语句表达很准确的词句，学习有顺序地叙述事情发展的过程。

　2.和同学交流读自己的见解，体会文章的情感。

　3.练习朗读课文。

　情感态度与价值观：

　了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　二、教学重难点

　教学重点：

　1.体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述事情发展的过程。

　2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生对恐龙研究和探索的兴趣。

　教学难点：

　体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述事情发展的过程。

　三、教学策略

　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。二十世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学时可以采取如下策略：

　1.彰显语文学科的本质特征，语文是由语言与文字组成的，学语习文应该成为终极目标，唯有立足于语言的习得表达才能体现学科的本位。在整个教学设计的过程中，引导学生细心体会课文表达上的特点，感悟语言的准确。

　2.体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地展开。

　四、教学过程

　(一)谈话激趣，导入新课

　1.谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：根据学生的回答出示并理解词语。

　出示课件：

　笨重;迟钝;轻灵;敏捷;凌空翱翔。

　2.恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干，是差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

　3.齐读课题。

　设计意图揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

　(二)初读课文，整体感知

　1.自由朗读，看谁读得准。

　2.指名读课文，整体把握文章大意。读后交流，感知课文主要内容。

　(1)科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?

　出示课件：

　在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　(2)恐龙是如何飞向蓝天的呢?即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?

　(三)深入局部，品读感悟

　1.感悟“欣喜若狂”。

　(1)学生默读课文，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现。

　学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示出来，恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。

　出示课件：资料袋。

　在1966年，在我国辽西地区大约1.25亿年前沉积的岩石当中发现了一种叫做“中华龙鸟”的小型肉食性恐龙化石标本。我国科学家发现，这一恐龙身体上覆盖着一层“毛”状皮肤衍生物。这是历史上第一次在非鸟类的动物身体上发现羽毛，这一发现为“鸟类起源于恐龙的假说”提供了强有力的证据。

　(2)读句子，体会研究者们的喜悦。

　自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用?

　出示课件：

　辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

　设计意图让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。

　2.品读感悟恐龙飞向蓝天的演变过程。

　(1)同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。

　(2)填写表格。在这段中，你读懂了什么?

　小结：恐龙飞向蓝天的演变过程、恐龙变化的时间是漫长的;恐龙的特点是多样的;繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。

　出示课件

　(3)恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。

　①先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

　出示课件：

　阅读课文，完成下面填空。

　身体(逐渐变小──体表(长出羽毛)──转移到(树上生存)──在树木间(跳跃、降落)──具备(滑翔能力)──最终(能够主动飞行)。

　②点名说，如有不同意见，师生再谈、再说。

　③再读课文，加深理解。

　(4)同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化成了鸟类?这个演化过程是不是一蹴而就的呢?

　从这一句中同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点?课文中还有哪些词句让你体会到这个特点?

　出示课件：

　其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类

　出示课件：

　它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

　出示课件：

　这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。

　出示课件：

　根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。

　设计意图了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

　(四)总结全文，激发探索欲望

　过渡：科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢!

　1.齐读最后一段。

　亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。

　2.你认为有没有这种可能?说说你的想法。

　讨论：

　通过恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想?

　设计意图激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　(五)布置作业，拓展延伸

　有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。

　设计意图积累语言，学习写法。

　 四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文三

　教学目标：

　1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。

　2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

　3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。

　4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。

　教学重点：弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。

　教学难点：体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。

　课时安排：2

　第一课时

　一、谈话激趣,导入新课

　1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解。

　2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

　3、板书课题，齐读课题。

　二、初读课文,整体感知

　1、自由朗读,读准字音，整体把握文章大意。

　2、指名读课文，注意正音。

　⑴ 请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学认真听,一边听一边思考：课文主要写了哪些内容?

　⑵ 读后交流,感知课文主要内容:

　① 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?

　② 恐龙是如何飞向蓝天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?)

　三、理清层次，分析结构

　第一段(第1、2自然段):大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。

　第二段(第3、4自然段)：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

　第三段(第5自然段)：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。

　四、学习生字新词

　1.出示生字新词。

　2.提自学要求：学生字的音、形，根据课文内容理解新词意思。

　3.分别抽读生字，说形和词意。

　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

　迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵活。指白门溪龙(见图或形)

　不仅而且 结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)

　敏捷：动作等迅速灵敏。指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

　五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

　亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

　后裔：已经去的人的子孙。指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

　欣喜若狂：非常的欢喜快乐。指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

　演化：演变。指恐龙演变鸟类。

　繁衍：逐渐增多

　鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　毋庸置疑：无须怀疑。

　五、读全文。

　六、作业：抄写生字、词。

飞向蓝天的恐龙，这句话代指哪个历史进程？

指的是恐龙家族中的一支——猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。这句话是说科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上，力争通过科学技术手段，将其演变的全过程展现在世人面前。

《飞向蓝天的恐龙》是徐星写作的一篇科普文章，文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。

20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。

文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。

二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。

根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。

有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。

不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。

扩展资料

徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。兼任民盟中央委员，民盟中国科学院副主委，英国《皇家学会学报-生物辑》和《中国地质学报英文版》编委。

徐星单独或合著在英国、美国、德国、加拿大等国著名学术刊物及国内核心刊物上发表近40篇学术论文。所发表的成果连续两年被评为中国基础科学研究10大新闻。

2001年入选美国国家地理学会“丰田计划”，成为全球11位入选科学家之一，也是亚洲的唯一代表。其在恐龙研究领域的贡献引起了国际古生物学界的高度评价和世界各地媒体的广泛关注。

参考资料百度百科-飞向蓝天的恐龙

参考资料百度百科-徐星

恐龙是怎样飞向蓝天的

在1861年发现的始祖鸟（早期认为它是最早的鸟类，近期研究认为其更可能属于原始恐爪龙类）与美颌龙形态相似，差别在于始祖鸟化石有明显的羽毛痕迹（美颌龙虽然也有羽毛，但它们很原始），事实上有相当一部分食肉恐龙具有原始羽毛，这显示恐龙与鸟类可能是近亲。

自从1970年以来，许多研究报告指出现代鸟类极可能是兽脚亚目恐龙的直系后代，近年来的研究都倾向于把鸟类直接归入虚骨龙类（包括霸王龙、窃蛋龙、恐爪龙等）。

关于恐龙的飞翔，学术界一直存在两种对立的假说。

一种是地栖起源说，另一种为树栖起源说。前者认为，鸟类的飞翔是由它们的祖先恐龙在奔跑、跳跃的过程中逐渐升腾起飞成功的。

而后一种假说则认为，鸟类最初的飞行是通过借助树木的高度，先进行滑翔，后逐渐发展产生特有的振翅飞翔的本领的。鸟类飞行的两种起源假说都承认鸟类的祖先具有长长的尾巴，但功能不大相同。

地栖起源假说认为：它们在奔跑中扇动前肢以增加后肢在地面奔跑的速度，在这一过程中它们身体上的鳞片逐步增大伸长，在奔跑、跳跃的过程中，鳞片最终发展成羽毛，鸟类的祖先也最终能够由地面升腾上天。

在鸟类飞行地栖说中始祖鸟一直是很重要的证据，持此观点的学者认为始祖鸟是在地面奔跑的动物。

而树栖起源说则认为，鸟类的祖先是个体较小的动物，它们最初由地面爬到树上，可能是为了顾全自身安全。

鸟类的祖先先是爬树，栖息于树上，然后便开始在树间进行跳跃，在这些活动过程中，鸟类的祖先便逐步地压扁身体，增加身体的表面积，羽毛逐渐扩大，从而学会滑翔，最终具有了特有的振翅飞行能力。

总的来说，鸟类飞行树栖起源说认为早期鸟类是树间的跳跃和滑翔来学会飞行的。鸟类飞行地栖起源说，则认为鸟类的恐龙祖先都是地栖生活的，而且是快速奔跑的动物，它们是在快速奔跑中逐渐腾空而起的

数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤。

其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。

扩展资料：

《飞向蓝天的恐龙》是徐星写作的一篇科普文章，文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。

20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣 。

参考资料：

百度百科--恐龙

百度百科--始祖鸟 （已灭绝的羽毛恐龙）

飞向蓝天的恐龙中的点睛之笔是什么意思?

《飞向蓝天的恐龙》中的点睛之笔指的是科学家在西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石。辽西的发现之所以被称为“点睛”之笔，是因为科学家们提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终没找到有力的证据。辽西的发现无疑为这项研究提供了强有力的证据，所以说它是“点睛”之笔。

这篇课文向读者介绍了科学家们根据研究提出的一项假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。既揭示了科学家们在古生物研究上的重大发现，也开启了一扇探索古生物的科学之门。课文第一自然段介绍恐龙和鸟儿看似毫不相干，其实是有亲缘关系。在第二自然段，科学家们在西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。第四自然段按时间顺序介绍恐龙飞向蓝天的演化过程，用了列数字、举例子、作比较的方法介绍了恐龙庞大家族形态各异的特征。