大庭广众的意思和用法-大庭广众的意思台阶

1.谁能回答课文台阶里的几个问题

2.人教版八年级语文上册的课后所有词语解释

3.《台阶》的作者为什么要写台阶？

4.《台阶》教案

5.七年级下册所有生字词拼音是怎样的？

谁能回答课文台阶里的几个问题

1、由于台阶是水泥抹的面，不经磕，所以他就感到手有些不对劲。另外“台阶”是地位的标志，保护台阶就是保护自己的地位。2、故意回答错了，这是父亲身上有着传统农民所特有的谦卑。住新房、吃饱喝足，不是显得傲慢了吗！3、反映了父亲是一个非常要强的人。4、“我”和母亲为了照顾父亲的自尊心，尽量不扩大父亲闪腰的影响。5、 父亲干了一辈子，劳动就是生命；一旦不能劳动，就失去了这一切，所以感到若有所失。6、父亲把屋造好了，人也老了，身子也垮了。

人教版八年级语文上册的课后所有词语解释

二、问题研究

1．作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？

这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。

第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。

2．“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

3．为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？

详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

父亲的神情写得很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。

4．为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

练习说明

一、熟读课文，试用第三人称说说本文的故事梗概。

本题要求把握课文内容，并区别第一人称和第三人称两种不同的写法。

××家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人也老了，身子也垮了。

二、讨论下列问题。

1．为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

2．“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？

3．说说你对父亲这个人物形象的看法。

本题在前一题基础上，引导学生深入理解课文中关键性的内容，进而分析人物形象。

1．因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

2．台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

3．父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。

三、《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料。试分别说说这样写好在哪里。

本题结合《背影》，研究选材与中心的关系。

《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。

《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。

《台阶》的作者为什么要写台阶？

改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。但是，一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。

农村、农业、农民“三农”问题，关系到社会主义现代化建设的全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。作者亲历农村生活的深刻感受，写成了短篇小说《台阶》。

扩展资料：

内容简介

父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。

但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。李森祥《台阶》中的父亲，描述了老一辈农民特有的坚韧与谦卑。

许多年之后，他终定居于都市时才发现，他所引以为自豪的诚实、信任以及幻想等能力正在丢失。于是，他再度从童年出发，回到曾哺育他长大的村庄，与那里的人开始重新生活与交往。

他从父辈们生存的智慧、憨厚、勤劳甚至狡黠中再度捕捉自我血液中流淌的原生物质，从老师、乡邻那儿阅读最初的互助和给予，从玩伴以及植物、昆虫身上体验原始的纯真与浪漫…

田园不是作家精神的归宿地，但通过这样的寻找，作家回到了纯真年代，那些远去了的人以及逝去的岁月，是那样地充满温情与人性关爱。当作家用憨朴有致、疏密相间的语言与细节叙述这一切时，他让自我的心灵也开始具有净化的能力。

“我”家的老屋只有三级台阶，父亲眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。

他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人也老了，身子也垮了。

编辑于 2019-08-26

TA的回答是否帮助到你了?

能够帮助到你是知道答主们最快乐的事啦!

有帮助,为TA点赞

无帮助,看其他答案

查看全部9个回答

本溪 五年级的作文，6000万家长的选择，精英老师在线1对1

值得一看的五年级相关信息推荐

掌门1对1五年级的作文，五层筛选全国优秀教师，紧扣各地教材，中小学全科在线辅导，1对1制定个性化教程，免费测评课，准确判断您孩子的学习水平

m.zhangmen.com广告

本溪 中考集训班初三全托班，初三冲刺，中考封闭集训

值得一看的中考相关信息推荐

中考集训班，初三全托班，初三冲刺，中考封闭集训，分层教学提分快，管理严格。更有专业学习规划师为您制定个性课程

gaokaotifen.vip广告

更多专家

李森祥<台阶>的 写作背景

3.5万高等教育专家在线答疑

5分钟内响应

极速提问

5条评论

热心网友10

真的？不管了，抄

查看全部5条评论

— 你看完啦，以下内容更有趣 —

阅卷老师超喜欢的作文开头结尾

轻松学习就来小红书，上万教辅资料等你来!3亿年轻人都在小红书分享美好生活，就等你来加入!免费下载~

广告2021-04-07

李森祥的《台阶》的写作背景是什么？

李森祥的写作背景 李森祥浙江衢县人。现代作家，浙江省作协的专业作家。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》《情世诗文》等,《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。1991年调南京政治部创作室任专业作家...李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象...著有长篇小说《传世之鼓》，短篇小说集《台阶》，中篇小说《村野子弟》、《屋脊丘陵》、《秤盘》、《毛心》、《十八里营房》、《秋晕》、《樟树潭记》，电视连续剧剧本《丰子恺》(合作)、《无名的功勋》(合作)、《钱塘人家》(合作)、《大潮烟雨》(均录制播出)等。 《台阶》，1988年发表于《上海文学》 李森祥的小说《台阶》，被选入中学语文，是件可喜可贺的事。但是在语文教参和语文教学中，无不把作者和小说的本意浅陋化和曲解化。 其实《台阶》是一篇反思地方文化的小说，描写的是落后的地方文化中的人生悲途。 《台阶》散发着浓郁的地方文化色彩，这里弥漫着一种山区特有的文化风俗：“大庭广众之下，夫妻俩从不合坐一条板凳”；“黄泥、石灰加豆浆的和泥方法”；“母亲治父亲闪腰的土方”；“山村中错错落落的高高低低的台阶”；“谁家的台阶高，谁家的地位就高”……这种地域文化风情在文中俯拾皆是，举目皆然。而浸泡在这种文化汁液中的山民——以父亲为典型，生产、生活和心理文化都深受这种地方文化的影响和支配，左右着他们的思想和行为，制约着他们的眼界和心胸，甚至支配着他们一生的选择和人生目标的追求。这种地方文化已经活化为他们特有的地方心理文化，他们就是这种地方文化的活标本和忠实实践者。 小说中的父亲就是这样，由于自家的台阶低，总感到低人一等，这种长期的心理文化压抑，使他“地眉顺眼”地过了一辈子，言语木讷，少言寡语，形成了一种挥之不去的谦卑的心理文化。也正因为如此，父亲就把一生的追求目标锁定在要盖一座高台阶的新屋上。由于贫穷，这座九级台阶高的新屋，让父亲一年到头，不得适闲，捡砖拾瓦，抱土背石，用十二月的汗雨和泥，用六月的血霜垒屋。为一草一木而拼搏，为一卵一石而奔命，春夏秋冬，脚不连地，数十年如一日。屋盖成了，台阶垒起来了，而父亲却老了，身体也垮了。从一下子能背起三百多斤重石板的壮年，一下子垮掉为连一挑水都不能但的老人。这座九级台阶高的屋就成了父亲的人生坐标，就是父亲生命的终点。这不是单纯的一座高台阶新屋，而纯粹是一种地方文化心理行为，是地方心理文化的典型活现。父亲就是这种地方心理文化鲜活的表现和悲惨的负载者，这种沉重的地域心理文化让他负重一生。这才是文章最根本的要义，这种典型的地方心理文化的执行者，让我们看到地方心理文化的囚笼作用，它让人自我封闭，让人为之牺牲一生，父亲就是这种文化的牺牲者。 OK

38赞·9,790浏览

我想问一下李森祥的《台阶》的写作背景

李森祥是浙江省作协创作颇丰的作家,1987年开始文学创作,后进入省广电局从事专业影视创作.代表作品有短篇小说《小学老师》,中篇小说《抒情年代》,长篇小说《传世之鼓》等,现已创作了几十集电视剧,共200多万字的作品,　台阶》教案设计　教学目标　1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。　2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。　3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感彩。　4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。　5．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。　教学重点　把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。　教学难点　理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。　教具准备　多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪　教学流程设计　一、导语设计　(背景音乐《愚公移山》)　透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。　二、诵读感知，整体把握　l、出示投影检查学生的字词预习情况。　2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。　教师提示阅读要点：　(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?　(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?　(3)新屋造好了，父亲怎么样?　学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理：　父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。　3．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。　教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。　学生的感知可能有：　(1)小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。　(2)课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。　(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。　(4)课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。　(5)新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。　4.合作研讨。　学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。　(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?　(2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了?　(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?　(4)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?　(5)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?　(6)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?　(7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?　教师点拨、明确：　(1)因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。　(2)台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以—下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。　(3)这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。　第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。　第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。　第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。　第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。　(4)这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕．他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。　(5)文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。　父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。　(6)父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。　(7)父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。　5．教师引导分析父亲形象的意蕴。　(1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。　造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。　人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想。　人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。　(2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。　这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。　父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。　小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。　6．变换人称练习。　请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。　教师示例：　XX家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。　三、说话延伸　请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的改变的独特的体察和感悟。　四、课堂小结　从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!　五、课堂练习　五、板书设计：　“台阶高，屋主人的地位就相对高”　三级台阶 老屋　地 尊 要强 老实厚道　父亲　位 重 愚公移山的精神　坚忍不拔的毅力　九级台阶 新屋　······································　说行天下 是非常不错的小说网站大全　快来一起分享吧~~~

99赞·5,505浏览

请教各位，关于 李森祥作品《台阶》的写作背景。谢谢！

《台阶》，1988年发表于《上海文学》 李森祥的小说《台阶》，被选入中学语文，是件可喜可贺的事。但是在语文教参和语文教学中，无不把作者和小说的本意浅陋化和曲解化。 其实《台阶》是一篇反思地方文化的小说，描写的是落后的地方文化中的人生悲途。 《台阶》散发着浓郁的地方文化色彩，这里弥漫着一种山区特有的文化风俗：“大庭广众之下，夫妻俩从不合坐一条板凳”；“黄泥、石灰加豆浆的和泥方法”；“母亲治父亲闪腰的土方”；“山村中错错落落的高高低低的台阶”；“谁家的台阶高，谁家的地位就高”……这种地域文化风情在文中俯拾皆是，举目皆然。而浸泡在这种文化汁液中的山民——以父亲为典型，生产、生活和心理文化都深受这种地方文化的影响和支配，左右着他们的思想和行为，制约着他们的眼界和心胸，甚至支配着他们一生的选择和人生目标的追求。这种地方文化已经活化为他们特有的地方心理文化，他们就是这种地方文化的活标本和忠实实践者。

767浏览2020-04-03

求李森祥《台阶》的写作意图，尽可能多的说。

用人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。 造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。大而至于紫禁城，处处显示着皇权的至高无上；小而至于民居建筑，“台阶高，屋主人的地位就相应高”。这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。尊重需要在第四层次上，是较高层次的需要，父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。 人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低!”尊重的需要使他产生希望和理想。 人的需要又是建立在现实可能性的基础之上的。但是，现实的可能性，并非只是一年两年可能不可能，经过漫长的奋斗可以实现，也是一种现实可能性。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神。

7赞·282浏览2019-02-21

急！急！急！李森祥和《台阶》（介绍）的资料

李森祥是浙江省作协创作颇丰的作家,1987年开始文学创作,后进入省广电局从事专业影视创作.代表作品有短篇小说《小学老师》,中篇小说《抒情年代》,长篇小说《传世之鼓》等,现已创作了几十集电视剧,共200多万字的作品, 台阶》教案设计 教学目标 1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。 2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。 3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感彩。 4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 5．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。 教学重点 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 教具准备 多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪 教学流程设计 一、导语设计 (背景音乐《愚公移山》) 透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。 二、诵读感知，整体把握 l、出示投影检查学生的字词预习情况。 2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。 教师提示阅读要点： (1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? (2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? (3)新屋造好了，父亲怎么样? 学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理： 父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。 3．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。 教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。 学生的感知可能有： (1)小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。 (2)课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。 (3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。 (4)课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。 (5)新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。 4.合作研讨。 学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。 (1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? (2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了? (3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨? (4)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写? (5)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色? (6)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解? (7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的? 教师点拨、明确： (1)因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。 (2)台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以—下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。 (3)这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。 第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。 第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。 第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。 第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。 (4)这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕．他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。 (5)文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。 父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。 (6)父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。 (7)父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。 5．教师引导分析父亲形象的意蕴。 (1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。 造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。 人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想。 人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。 (2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。 这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。 父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。 小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的

《台阶》教案

　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家收集的《台阶》教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《台阶》教案 篇1

　 教学目标：

　1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　2、合作、讨论、探究父亲的形象，特别是其中的细节描写。

　3、让学生联系实际，从文章中领悟父亲的感情;教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音

　 教学重点：

　理解父亲这个人物形象，了解作者命题立意。

　 教学难点：

　联系写作背景，体会作者对于父亲的情感和文章的寄托的思想。作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。

　 教学方法 ： 诵读法、合作探究法

　 教学安排 ：一课时

　 教学过程：

　一、导入新课

　有首歌是这样唱的：“人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。

　二、检查预习字词检测

　三、踏上台阶，走进父亲-----整体感知

　1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?用文中句子回答

　2、父亲是怎样造台阶的?

　3、新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了?

　4、为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?

　三、凝望台阶，感受父亲------分析形象

　1、组织学生用自己喜欢的方式再读文章，并且把能表现父亲性格与品质的句段圈点评注，以“我从________看出父亲是一个______的农民”说一句话。

　四、回首台阶，探究父亲------评价父亲

　1、父亲为了台阶付出了--------岁月、青春、健康等

　2、你认为这样值得吗?从中体会作者淡淡的忧伤。

　五、配乐诵读

　父亲

　我的父亲，你喜欢坐在台阶上远望，你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响

　我的父亲啊，摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光

　我的父亲，你那古铜色的脸，你那黄几几的脚板

　我的父亲啊，你把你的胸膛挺高一些吧

　我的父亲，你挺直的腰板为什么担不起一担水，你倔强的头颅为什么埋在膝盖里

　我的父亲啊，你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬

　我的父亲，我知道你的梦想三级的台阶到了九级，我的父亲啊，怎么了——你老了我的父亲，还有我呢。

　六、课堂小结

　从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

　 七、板书设计

　台 阶

　节俭 台阶高、地位高

　勤劳

　谦卑

　自尊

　坚韧不拔 台阶低 、地位低

《台阶》教案 篇2

　 教学目标

　1、知识目标：

　⑴ 理解、积累“尴尬、烦躁、微缺乏道、大庭广众”等词语。

　⑵ 掌握父亲形象的特点和意蕴。

　2、能力目标：

　⑴ 掌握课文的叙述角度，体悟作品兼有敬重和怜悯的双重感彩。

　⑵ 学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

　⑶ 理解课文围绕“台阶”组织资料，布置详略的写法。

　3、德育目标：

　感受父亲性格中的艰苦守业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　 教学重点

　掌握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　 教学难点

　理解父亲形象的意蕴和组织资料的详略布置。

　 教学方法

　1、复述法：

　本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格和其意蕴。

　2、研讨探究法：

　引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体掌握课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。

　 教具准备

　多媒体 CAI 课件、打印好的讲义资料、投影仪

　 课时布置

　1课时

　 教学过程

　教学要点：

　引导学生抓关键性语句，理清文章思路，分析父亲形象，领悟主旨。

　教学步骤：

　一、导语设计

　（背景音乐《愚公移山》）

　透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们实际的生活画卷和深沉的精神世界。

　二、诵读感知，整体掌握

　1、出示投影检查学生的字词预习情况：

　1、注音：

　凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）

　尴尬（gān gà）硌（gè）烦躁（zào）

　2、释义：

　揩：擦、抹。

　尴尬：神色、态度不自然。 烦躁：烦闷急躁。

　微缺乏道：非常藐小，不值得一提。 大庭广众：人很多的公共场所。

　2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。

　教师提示阅读要点：

　⑴ 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　⑵ 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

　⑶ 新屋造好了，父亲怎么样？

　学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理：

　父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自身的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是繁重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　3、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得体会。

　教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

　 学生的感知可能有：

　⑴ 小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第一人称的写法。

　⑵ 课文围绕“台阶”命题立意，布置资料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。

　⑶ 文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。

　⑷ 课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

　⑸ 新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。

　4、合作研讨：

　学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。

　⑴ 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

　⑵ “新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？

　⑶ 作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？

　⑷ “父亲坐在绿阴里，能看见他人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表示父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

　⑸ 为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？

　⑹ 为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？

　⑺ 从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示？你是如何看待父亲这个人物形象的？

　 教师点拨、明确：

　⑴ 因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自身有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

　⑵ 台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

　⑶ 这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

　第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

　第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

　第三，写“我”在台阶上跳来跳去，标明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。

　第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的.贫困。

　⑷ 这篇小说是用第一人称写的，不允许写他人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着他人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

　⑸ 文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

《台阶》教案 篇3

　 教学目标

　 知识目标：

　体会领悟父亲的情感与性格。

　 能力目标：

　让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

　 教育目标：

　教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

　重点难点疑点剖析

　1．分析人物形象。

　2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。

　课时安排

　1课时。

　教学准备

　教师准备 做好课件

　学生准备

　预习课文，准确认读文中的生难词语，并掌握它们的意思。通读课文，理解大意。

　教学步骤

　一、比一比，看谁读的准

　凹凼（ ） 门槛（ ） 涎水（ ） 砌（ ）

　黏性（ ） 尴尬（ ） 撬 （ ） 憋（ ）

　半晌（ ） 揩 （ ）

　二、介绍本节课流程——攀登台阶、体会弄清

　 讲故事——评人物——悟主旨——表真情

　三、 与文本对话——讲故事

　1、 快速浏览课文，试用第三人称概述课文的主要内容。

　（父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。）

　2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

　因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。

　3、父亲为了台阶做了哪些准备？

　捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥

　四、与人物对话——评人物

　请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识。以“父亲是一个－－－的人”为话题

　v 父亲是一个坚强的人

　v 父亲是一个要强的人

　v 父亲是一个勇敢的人

　v 父亲是一个勤劳的人

　v 父亲是一个朴实的人

　总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。

　五与作者对话——悟主旨

　学生自主、合作学习，探究主旨。

　明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

　六、 重温经典，感受父亲艰辛。

　那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯

　父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大

　忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后

　山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱

　盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老

　可儿山高水远他乡留都说养儿为防老

　可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱

　愿天下父母平安度春秋

　七、与心灵对话——表真情

　以“父亲，我想对您说。”向父亲直抒胸臆。

　八、总结…

　九、作业布置

　1，课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

　推荐书目：苏童《父爱》、 梁实秋《代沟》 周国平《妞妞——一个父亲的札记 》

　2，练笔：（二选一）

　a、将父亲，我想对您说：……整理成一片情真意切的随笔。

　b、 以>为题，写一篇短文。

　 板书设计

　台 阶 李森祥

　表真情

　悟主旨

　评人物

　讲故事

《台阶》教案 篇4

　 知识目标：

　体会领悟父亲的情感与性格。

　 能力目标：

　让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

　 教育目标：

　教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

　 重点难点：

　领悟父亲的情感与性格。

　 策略和方法：

　朗读法、导引法。

　 教学媒体：

　投影仪、录音机。

　 一、导入。

　不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。（朗读文章。见附录。）

　任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……

　 二、整体感知。

　1、每个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽？

　多数同学都能侃侃而谈。有的说上浮山祭祖，有的说糖球会等等。

　台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

　2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？

　造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

　（其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。）

　这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；

　联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。

　3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？

　（或他都作了哪些准备工作？）

　每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。

　4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽？

　详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。（这个问题，好学生可以回答出来。）

　5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那麽父亲是怎样庆贺的？

　放了四颗大鞭炮。

　6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？

　71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。

　（这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。

　7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？

　不对劲。 台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

　8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分？

　（这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。）

　老屋的三级青石板的描写。

　9、你看都罗嗦了些什麽？

　1）、来历——体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。）

　2）、粗糙——经济条件差。

　3）、我跳上跳下——我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。

　4）、脚板——终年辛劳；说明家庭的穷困。

　10、你说这样写有必要吗？为什麽？

　当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。

　11、具体来理解两个句子：

　1）、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？

　一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

　另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。

　2）、父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解？

　父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

　1、简述一下了父亲造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。（故事梗概）他为此付出的代价是什麽？

　新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　2、那麽这样做值吗？

　学生谈自己的价值观。

　3、怎样理解父亲这个人物形象。

　父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

　父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。

　15、谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。

《台阶》教案 篇5

　 教学目标

　1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

　2、朴实的语言。

　 教学重点

　围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和文章朴实的语言。

　 教学难点

　学习父亲勤劳、质朴……又有所追求的优秀品质。重视认识了解自己的父亲，理解父亲。

　 教学课时： 一课时

　 教学过程

　 一、演讲引入。

　1、演讲词：（播放背景音乐）父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。

　2、下面让我们一起来了解一下作者。

　李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家，1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《情世诗文》等，《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。

　 二、整体感知。

　1、请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。

　（1）统领全文的句子是那一句？

　（2）找出文章中表现了父亲的那些品质？

　明确：统领全篇的一句话是“父亲总觉得我们家的台阶低。”

　2、找出文章中表现了父亲的那些品质？

　从课文中可以看出父亲勤劳、朴质……

　还有善良、执着……

　还有点抠门，小气、邋遢（由洗脚洗出一盆黄水可以看出）。

　 三、合作探究。

　1、下面请同学门一小组为单位解决下列问题。

　（1）父亲为什么老觉得我们家的台阶低？

　（2）父亲为什么要造新屋造高台阶？

　明确：在我们的家乡台阶高屋主人的地位就相应高，乡邻们在一起常常说你：你们家的台阶高！言外之意就是你们家有地位啊！

　2、父亲为造新屋可谓终年辛苦。甚至到了抠门、小气的程度，这样的异常艰难，本以十分感人了。可作者却在台阶上用了那么多笔墨 ，这是为什么呢？

　明确：本文用法台阶的组织材料，叙事所以本文的线索就是台阶。“台阶”的描写由过去到现在、从旧到新、从低到高的过程就是父亲一生的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。所以作者在台阶上花费了那么多的笔墨。

　文章的主线就是台阶。

　文章的题目就是台阶，课文就是围绕台阶写的。

　3、提问：这篇文章在写法方面有什么值得我们学习和借鉴的？

　 四、拓展延伸。

　请同学们看动画、听歌曲，感受如山的父爱。

　（播放音乐：韩红的《天亮了》，并由老师讲解以下的内容。）

　1999年6月，贵州麻岭游览区发生缆车坠毁事件。23个游人中只有一个2岁的孩子幸免遇难，因为他的父亲在缆车坠地的一瞬间，把他举到双肩上而使他毫发无伤，而他的父亲却摔成了一堆肉泥。著名歌手韩红，依据这个真实的故事作了一首曲子就是《天亮了》请同学们欣赏。

　听完了歌我们已被这个伟大的父亲感动了，可我们的父亲呢？回想一下你的父亲他可能没有抚摸过你，在你跌到的时候也可能没有安慰过你，甚至没有依据关怀爱护你的话，你觉得你的父亲爱你吗？你觉得你的父亲是怎样的一个人，准备一下，说说好吗？

　学生交谈。（略）

七年级下册所有生字词拼音是怎样的？

2019语文七年级下册生字词注音解释

第一单元

一、《邓稼先》?杨振宁

元勋：yuánxūn首功，大功。

奠基：diànjī比喻某一事物的产生或确立。

选聘：xuǎnpìn挑选聘用。

谣言：yáoyán指的是没有相应事实基础，却被捏造出来并通过一定手段推动传播的言论。

背诵：bèisòng指不看原文凭记忆而念出读过的文字的读书方法。它是读书的基本功之一。能提高语音技能，能有效地学习词汇等功效。

昼夜：zhòuyè指白天和黑夜。

昆仑：kūnlún昆仑山，又称昆仑虚、中国第一神山、万祖之山、昆仑丘或玉山。亚洲中部大山系，也是中国西部山系的主干。

挚友：zhìyǒu交情深厚的朋友。

可歌可泣：kěgēkěqì值得歌颂、赞美,使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。

鲜为人知：xiǎnwéirénzhī很少有人知道。

至不懈：zhìsǐbúxiè到都不松懈，比喻对某件事(信念)有着执着的追求，比喻对事业坚持不懈。

鞠躬尽瘁：jūgōngjìncuì指勤勤恳恳，竭尽心力，到为止。

当之无愧：dāngzhīwúkuì毫无愧色。当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。

家喻户晓：jiāyùhùxiǎo家家户户都清楚知道。形容人人皆知。

锋芒毕露：fēngmángbìlù锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。

妇孺皆知：fùrújiēzhī妇女、小孩全都知道。指众所周知。

二、《说和做——记闻一多先生言行片段》臧克家

梳头：shūtóu梳理头发。

抱歉：bàoqiàn心中不安，觉得对不起人。

秩序：zhìxù有条理，不混乱。

深宵：shēnxiāo深夜。

伴侣：bànlǚ伙伴。

小楷：xiǎokǎi楷体小字。

硕果：shuòguǒ很大的果实，比喻巨大的成绩。

卓越：zhuóyuè高超出众。

迭起：diéqǐ一次又一次兴起。迭，屡次、接连。

澎湃：péngpài形容声势浩大。

大无畏：dàwúwèi无所畏惧。形容英雄气概。

锲而不舍：qièérbùshě不停地雕刻，比喻有恒心,有毅力。锲，刻

目不窥园：mùbùkuīyuán形容专心致志，埋头苦读。

沥尽心血：lìjìnxīnxuè比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。沥，滴。

心不在焉：xīnbúzàiyān心思不在这里。指思想不集中。

慷慨淋漓：：kāngkǎilínlí形容说话、写文章意气昂扬,言辞畅快。

气冲斗牛：qìchōngdǒuniú形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。

三、《回忆鲁迅先生》萧红

舀：yǎo用瓢、勺等取东西（多指流体）。

揩：kāi擦，抹。

捆：kǔn把散的东西用绳扎起来。

咳嗽：késou.喉部或气管的黏膜受刺激时迅速吸气，随即强烈地呼气，声带振动发声，这种现象叫咳嗽。是一种保护性的反射动作。也是某些疾病的症状。

调羹：tiáogēng汤匙，舀汤的小勺。

绞肉：jiǎoròu肉类制品生产中，用多刀剁肉机进行剁斩变成肉泥状的操作过程。

薪金：xīnjīn工资。

校对：jiàoduì根据定本核对抄本或根据原稿核对校样，订正差错。

草率：cǎoshuài潦草，不工整。

洗澡：xǐzǎo.用水洗除身上污垢。

悠然：yōurán闲适。

吩咐：fēnfù口头指派或嘱咐。

抹杀：mòshā彻底勾销。

疙瘩：gēdā特指结子。

深恶痛绝：shēnwùtòngjué指对某人或某事物极端厌恶痛恨。

不以为然：bùyǐwéirán不认为是对的。表示不同意或否定。

第二单元

五、《黄河颂》光未然

巅：diān山顶。

劈：pī用刀斧或强力破开。

气魄：气势。

狂澜：lán本指大的波浪式，比喻激烈的潮流。

浊流：zhuó水流变得混浊。

宛转：文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。也作“婉转”。

屏障：píngzhàng象屏风那样遮挡着的东西。

哺育：bǔ培养。

榜样：样子，模样。

浩浩荡荡：hàodàng原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。

六、《最后一课》都德

捂：wǔ严密地遮盖住或封闭起。

踱：duó慢步行走。

婉转：形容抑扬动听。

喧闹：喧哗热闹。

气氛：指特定环境中给人强烈感觉的景象或情调。

诧异：chà觉得意外和奇怪。

懊悔：做错了事，说错了话，自悔不该这样。

惩罚：chéng严厉的处罚。

奴隶:núlì通常指失去人身自由并被他人(通常是奴隶主)任意驱使的，为他们做事的人。

钥匙：yàoshi喻指打开门径的方法、手段。

字帖：tiè供学习写字的人临摹的范本。

七、《土地的誓言》端木蕻良

碾：niǎn把东西轧碎或压平的器具。

誓言：shì誓师时所说的话。

胸膛：胸部。

嗥鸣：háo（野兽）大声嚎叫。

山涧：jiàn山间的水沟。

高粱：liáng一年生草本植物。叶和玉米相似。但较窄，花序圆锥形，生在茎的顶端，子实红褐色。

斑斓：lán灿烂多彩。

缠绕：chánrào萦绕。

亘古：gèn远古。

默契：qì双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。

田垄：lǒng田地分界的稍稍高起的小路。

埋葬：máizàng掩盖。

镐头：gǎo刨土用的工具。

土壤：rǎng泥土。

禾稻：dào稻谷。

丰饶：ráo形容词，富饶。

污秽：huì肮脏的东西。

第三单元

九、阿长与《山海经》/鲁迅

搁：gē放置。

掷：zhì扔，投，抛。

脐：qí肚子上脐带脱落的痕迹。

憎恶：zēngwù憎恨，厌恶。

菩萨：púsà指人们崇拜的神灵偶像。

竹竿：砍下来的削去枝叶的竹子。

烦琐：suǒ繁杂琐碎。

土匪：在地方上抢劫财物，为非作歹，残害人民的武装匪徒。

辫子：biàn把头发分股交叉编成的条条儿。

胸脯：xiōngpú胸膛。

疮疤：chuāng生疮留下的疤痕。

诘问：jié斥责反问。

哀悼：āidào悲痛地追念。

茉莉：mòlì.植物名。常绿灌木。木犀科。夏季开白花，有浓香。花可薰制茶叶，又为提取芳香油的原料。亦指这种植物的花。

书斋：zhāi书房。

霹雳：pīlì又急又响的雷，这里指作者受到了极大的震撼。

震悚：sǒng身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

粗拙：zhuō粗糙低劣。

守寡：guǎ寡妇不再嫁人。

十、《老王》杨绛

蹬：dēng踩。

绷：bēng张紧，拉紧。

捎：shāo顺便给别人带东西。

惶恐：huáng惊慌害怕。

荒僻：pì荒凉偏僻。

取缔：dì明令取消或禁止。

降格：降低标准，降低身份。

镶嵌：xiāngqiàn把一物体嵌入另一物体内。

门框：门扇四周固定在墙上的框子。

滞笨：zhì呆滞笨拙。

侮辱：wǔrǔ以言行侮弄羞辱别人，使对方人格或名誉受到损害。

愧怍：kuì惭愧。

十一、《台阶》李森祥

啃：kěn一点一点地咬下。

蹦：bèng两脚并着跳。

撬：qiào用杠棒或尖利的工具借助支点拨动或挑（tiǎo）起东西。

磕：kē碰在硬东西上。

门槛：kǎn门框下部挨着地面的横木(或长石等)。

厚道：为人善良宽容，不刻薄。

糟糕：zāogāo事情或情况坏得很。

醒悟：xǐngwù在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。

晌午：shǎng方言，午饭。

烦躁：zào烦闷急躁。

头颅：lú.脑袋。

自言自语：自己一个人低声嘀咕。

言外之意：指有这个意思，但没有在话里明说出来。

微不足道:指意义、价值等，小得不值得一提。

大庭广众:指聚集很多人的公开场合。

第四单元

十三、《叶圣陶先生二三事》张中行

修润：修改，润色。

生疏：shū不熟悉。

商酌：zhuó商量斟酌。

恳切：诚恳殷切。

譬如：pì比如。

朦胧：ménglóng含糊。

累赘：lèizhuì多余。

别扭：bièniu这里指说话、作文不通顺，不流畅。

拖沓：tà形容做事拖拉。

妥帖：tuǒtiē合适。

诲人不倦：huìrénbùjuàn教导人特别耐心，从不厌倦。

不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。

颠沛流离：pè生活艰难，四处流浪。

以身作则：则：准则，榜样。以自己的行动做出榜样。

十四、《驿路梨花》彭荆风

寨：zhài防守用的栅栏。

撵：niǎn赶走。

扛：káng用肩膀承担。

驿路：yì，又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的道路。

迷茫：广阔而看不清的样子。

陡峭：dǒuqiào指山势等坡度大，直上直下。

露宿：lùsù在室外或野外住宿。

竹篾：劈成薄片的竹条。

简陋：(房屋、设备等)简单粗陋。

悠闲：闲适自得。

修葺：qì修理（建筑物）。葺，修理、修建。

晶莹：光亮而透明。

折损：这里指对方礼节过重，自己承受不起。

十一、《最苦与最乐》

揽：lǎn拉到自己这方面或自己身上来。

失意：不得志。

达观：对不如意的事情看得开。

契约：qìyuē指双方或多方共同协议订立的条款、文书。

监督：jiāndūjiāndū监察督促。

排解：páijiě解脱。

循环：xúnhuán往复回旋。指事物周而复始地运动或变化。

如释重负：好像放下了沉重的负担。

海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。

悲天悯人：mǐn对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。

第五单元

十七、《紫藤萝瀑布》宗璞

瀑布：pù从悬崖或河床纵断面陡坡处倾泻下的水流。远看如挂着的白布。

迸溅：bèngjiàn向四处溅出或喷射。

挑逗：tiǎodòu逗引，招惹

凝望：níng目不转睛地看。

繁密：fán多，密。

笼罩：lóngzhào像笼子似地罩在上面。

枯槐：kūhuái已经枯萎的槐树。

遗憾：hàn大可惋惜。

忍俊不禁(jīn)：忍不住笑。

仙露琼(qióng)浆：指美酒。.

十八、《一棵小桃树》贾平凹

褪：tuì脱落，脱去。

忏悔：chànhuǐ认识了错误或罪过而感到痛心。

哆嗦：duōsuo发抖。

矜持：jīn竭力保持庄重。

执着：指对某一事物坚持不放，不能超脱。

服侍：shì照料。

猥琐：wěisuǒ（容貌、举止）庸俗大方。

渺小：miǎo微小。

魂魄：húnpò古人想像中一种能脱离人体而独立存在的精神。

幼稚：zhì未成熟。

颤抖：chàndǒu.颤动，发抖。

赤裸：luǒ裸露。

血气方刚：xuè血气：精力；方：正；刚：强劲。形容年青人精力正旺盛。

轰轰烈烈：轰轰：象声词，形容巨大的声响；烈烈：火焰炽盛的样子。形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。

祸不单行：表示不幸的事接连发生。

十九、《外国诗两首》

1.《假如生活欺骗了你》普希金

2.《未选择的路》弗罗斯特

瞬息：shùn形容极短促的时间。

怀恋：liàn怀念依恋。

涉足：shè进入某一境界、环境或范围。

萋萋：形容草长得茂盛的样子。

幽寂：.幽静、清静。

第六单元

二十一、《伟大的悲剧》茨威格

拽：zhuài拉。

绑：bǎng捆。

搂：lǒu两臂合抱，用手臂拢着。

昔日：往日。

堡垒：lěi用于防守的坚固建筑物。

辜负：gū对不住。

凛冽：línliè寒冷刺骨。

吞噬：shì吞食。

疲惫：píbèi疲乏。

钦佩：qīnpèi敬重佩服。

鲁莽：lǔmǎng轻率，莽撞。

毡鞋：zhānf北方人用来防寒的鞋，有高腰，低腰和无腰的。

保佑：yòu保护帮助。多指神力的护卫帮助。

厄运：è艰难困苦的遭遇。

拯救：zhěng挽救。

耀武扬威：炫耀武力，显示威风。

姗姗来迟：shān形容慢腾腾地来晚了。

忧心忡忡：chōngchōng形容心事重重，非常忧愁。

语无伦次：lún话讲得很乱，没有条理。

海市蜃楼：shèn蜃：大蛤。原指海边或沙漠中，由于光线的反向和折射，空中或地面出现虚幻的楼台城郭。现多比喻虚无缥渺的事物。

二十二、《太空一日》杨利伟

弧：hú圆周的任意一段。

炽热：chì温度极高。

轮廓：lúnkuò物体的外周或物形的外框、概貌。

俯瞰：fǔkàn：指俯视，从高处往下看。

模拟：mónǐ模仿，仿效。

遨游：áoyóu漫游。

严谨：yánjǐn严肃谨慎。

稠密：chóu多而密。

概率：gàilǜ某种事件在同一条件下可能发生也可能不发生，表示发生的可能性大小的量叫做概率。

烧灼：zhuó高温炙烫。

五脏六腑：五脏：脾、肺、肾、肝、心；六腑：胃、大肠、小肠、三焦、膀胱、胆。人体内脏器官的统称。也比喻事物的内部情况。

千钧重负：比喻很沉重的负担。钧，古代的重量单位，合三十斤。

耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨。耐，禁得起。

惊心动魄：pò形容使人感受很深，震动很大。

二十三、《带上她的眼睛》刘慈欣

点缀：diǎnzhuì加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

漫步：指悠闲地随意走。

迟钝：dùn(感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏。

蒙昽：ménglóng模糊。

闲暇：xiá闲空。

凸现：tū清楚地显现。

拍摄：pāishè用摄影机、录像机把人、物的形象摄下来。

蔚蓝：wèi像晴朗天空的颜色。

合拢：lǒng包围。

吟唱：yín.吟咏歌唱。

孤零零：孤单。

不期而至：事先没有约定而意外到来。

心有灵犀：xī指彼此心意相通。

天涯海角：jiǎo形容极远的地方，或相隔极远.

参考资料：

搜狐