后生可畏现代文阅读答案-后生可畏阅读理解答案

1.不为什么 阅读答案 急急急急急急急急急急急急急急急急！！！！！！！！！！！！！！~~~~~

2.文言文实词推测反思

3.不试故艺文言文阅读答案

不为什么 阅读答案 急急急急急急急急急急急急急急急急！！！！！！！！！！！！！！~~~~~

六年级创新语文综合提高卷（三） （总分：120分 时间：90分钟） 班级 姓名 成绩 （一）积累与运用。（39分） 一、判断选择。（每题2分，共20分） 1．在下面句子中“一”字的变调，全部正确的一组是（ ）。 （1）美丽的贝壳，大的、小的、颜色不一。 （2）一山一水，一丘一林 （3）一闪一闪，像颗小星星。 A．yī yí yì B．yī yì yì C．yī yí yí 2． “盛”（shèng）在字典里有多种解释：①兴旺；②丰富，华美；③热烈，大规模的；④深厚。 “盛开”“盛会”“盛情”“盛装”四个词中，“盛”字的意思依次是（ ）。 A．①②③④　　 B．①④③②　　 C．①③④②　　 D．①③②④ 3．下面反义词中，有错误的一组是（ ）。 A．轻松——沉重 B．正确——错误 C．抽象——具体 D．批评——表扬 E．拥护——同意 F．冷淡——热情 4．下面各组词语中，表示人物神态的是（ ）组。 A．全神贯注 垂头丧气 满不在乎 忍饥挨饿 B．全神贯注 目不转睛 胆大妄为 安然无恙 C．全神贯注 目不转睛 垂头丧气 面如土色 D．全神贯注 迫在眉睫 提心吊胆 依依不舍 5．下面句子中带点词语的解释有错误的一组是（ ）。 A．英勇善战，锐不可当。（来势勇猛，不可阻挡。） B．飞机上的乘客全部遇难。（遇到了困难和险情。） C．他们的意志是那样的坚强。（这里是坚强，不屈服的意思。） 6．带横线的词语对带点的词语起补充说明作用的一组是（ ）。 A．张大爷正吃力地扛着大米。 B．我们已经把教室的玻璃擦明亮了。 C．八路军消灭了敌人一个营。 D．同学们在教室前种了三棵毛白杨。 7．根据提示要求，选出下列句子朗读重音标得正确的一项是（ ） A．强调“打电话”这个意思：他上午在家里给我打了一次电话。 B．强调“不能迟到”这个意思：今天下午的会你可要准时啊！ C．强调“不止一次”这个意思：这次考试他又得了第一名。 D．强调不知道的内容：我不知道他明天会不会来。 8．读下面的比喻句，错误的一项是（ ）。 “藏龙山上的无数的水池，在灿烂的阳光下闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。” A．把闪耀着各色光辉的水池，比作宝石。 B．把大大小小的水池比作铺展着的巨幅地毯 C．把藏龙山比作铺展着的巨幅地毯。 9．下面四句诗的朗读节奏有一句划得不正确，这句是（ ）。 A．篱落/疏疏/一径/深 B．树头/花落/未成/阴 C．儿童/急走/追/黄蝶 D．飞入/菜花/无/处寻 10．读下面的作文题，标出对应的题号。（ ） （1）《校园小景》 （2）《我的老师》 （3）《一件趣事》 （4）《日记一则》 a.写人为主的记叙文 b.记事为主的记叙文 c.写景状物文 d.应用文 A．c、b、a、d B．c、a、b、d C．d、a、b、c D．c、b、d、a 二、分析填空。（每题3分，共9分） 11．下面语句可以运用哪些表示人体部位词语的比喻义，请将这些词语补充进去，把句子写完整。 （1）这件事终于有了（ ）。 （2）她是班里的文艺（ ）。 （3）他俩互相关心，互相帮助，亲如（ ）。 12．对下列成语的理解因望文生义出现了错误，请修正理解，将正确的理解写在横线上。 （1）不速之客——跑得不快的客人。 （2）后生可畏——后生下来的可怕。 （3）身体力行——身体有力就行。 13．乱句重排。 （ ）应该是倍加珍惜的。 （ ）应该是问心无愧的。 （ ）展望明天 （ ）回首昨天 （ ）应该是信心百倍的 （ ）面对今天 三、语言运用。（每题2分，共10分） 14．根据下面一段话，写成一条“一句话新闻”向《南京日报》投稿： 为了“服务基础教育，共享教学资源，拓宽育人领域，提高育人艺术”，第一实验小学建成学校网站，“ysxedu”中：“ysx”代表第一实验小学，“edu”是“education”即“教育”之意，并成功登陆Internet国际互联网，成为网络教育信息资源的有机组成部分。（25字以内） 15．读下面一段话，在横线上写一句话，使之连贯流畅 啊，友情！人间怎能没有你？愿你像和煦的阳光，常常照耀我们的胸怀；愿你像清新的空气，时时输向我们的心房； ；让每个人都是健康的、美好的、愉快的、坦荡的、文明的、一往无前的…… 16．将下面划线句子改为由三个句子组成的排比句： 阅读，离不开朗读。朗读，方足以体会文章的音韵之美、文字之精、情感之切、意蕴之深、风格之新、手法之巧。朗读时，要调动目、口、耳、心，也就是目观其文，口诵其声，耳闻其音，心通其意，形成目观、口诵、耳闻、心通的综合效应。 17．“有些地方，环境保护也的确做出了成绩，使人们得以重闻飞离的美妙歌声，再一次新眼目睹秀色可餐的树木森林。”修改划波浪线句子，使之与划横线句子构成对偶。 18．读下面表一、表二，在后面的横线上填上合适的句子，表明你对表中数据的理解。 表一：人均耕地 表二：中国人均耕地 世界平均水平 中国 1949年 目前 4.20亩 1.35亩 3亩 1.35亩 我们中国的人均耕地 。因此， 。 （二）阅读与理解。（26分） 一、文言文阅读。（每题2分，共6分） 桃花源记（节选） <东晋>陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树。芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨(yǎn)然。有良田美池桑竹之属，阡(qiān)陌(mò)交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫(tiáo)，并怡然自乐。 19．说说作者心目中的这个理想社会有哪些吸引人的地方？ 20．你认为在东晋时期，桃花源这个地方真的存在吗？请亮出观点并陈述理由。 21．本着“怀疑求真”的精神，你能否就片断提出一个你所发现的值得探究的问题？ 二、现代文阅读（一）。（每题2分，共8分） 我不禁一颤，多可爱的小生灵啊！对自己无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又在酿造生活。不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！ 透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜——为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。 这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。 22．词语解释： （1）“不禁”的“禁”的意思是：（ ） A．经受 B．忍耐 C．不准 D．禁止 （2）“酿”是利用发酵作用制造的意思。文中“酿蜜”、“酿造生活”的“酿”是取其（ ） A．本义 B．原义 C．引申义 D．比喻义 23．对“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却多么高尚啊”一句理解不正确的一项是（ ） A．“渺小”表面上是说蜜蜂的形体小，其实是说它很普通，它的劳动很平凡。 B．说蜜蜂“高尚”，是指其品格，因为它把辛勤劳动的成果生部奉献给了人类。 C．“渺小”是说一只蜜蜂酿的蜜太少，对人类的贡献是微不足道的；“高尚”是说千千万万只蜜蜂酿的蜜积少成多，这种团结奋斗的精神是崇高的。 D．这一句把“渺小”与“高尚”有机地统一起来，在议论中充满了作者对蜜蜂精神的赞美之情。 24．关于选文末节理解不正确的一项是（ ） A．在内容上深化了文章的中心，由上文的赞美发展到了学习。 B．在线索上与作者感情发展变化的脉络是一致的。 C．表示要做一只蜜蜂，只说明他太喜爱蜜蜂，并无其他含义。 D．以“梦”为结尾，使文章带有“浪漫主义”的特点。 25．用波浪线标出文中高度概括蜜蜂精神和品格的两个句子。 三、现代文阅读（二）。（每题2分，共12分） 不为什么 冰心 有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问：“妈妈，你到底为什么爱我？”母亲放下针线，用她的面额，抵住我的前额，温柔的，不迟疑地说：“不为什么，——只因你是我的女儿！” 小朋友！我不信世界上还有其他人能说这句话！“不为什么”这四个字，从她口里说出来，何等刚决，何等无回旋！她爱我，不是因为我是“冰心”，或是其他人世间的一切虚伪的称呼的名字！她的爱是不附带任何条件的。唯一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱，是摒除一切，拂拭一切，层层的劈开我前后左右所蒙罩的，使我成为“今我”的原素，而直接的来爱我的自身！ 假使我走到幕后，将我二十年的历史和一切都更变了，再走出到她面前，世界上纵没有一个人认识我，只要我仍是她的女儿，她就仍用她坚强无尽的爱来包围我，她爱我的肉体，她爱我的灵魂，她爱我前后左右，过去、将来、现在的一切！ 天上的星辰，骤雨般落在大海上繁响。海波如山一般的汹涌，一切楼屋都在地上旋转，天如同一张蓝纸卷了起来。树叶子满空飞舞，鸟儿归巢，走兽躲到它的洞穴。万象纷乱中，只要我能寻到她，投到她的怀里……天地一切都信她，她对于我的爱，不因着万物毁灭而变更！ 她的爱不但包围我，而且普遍的包围着一切爱我的人。而且因着爱我，她也爱了天下的女儿，她更爱了天下的母亲。小朋友！告诉你一句小孩子以为是极浅显，而大人们以为是极高深的话：“世界便是这样的建造起来的！” 26． 第1小节中的细节描写，分别表现出“幼小的我”的_______________和母亲的______________。 27．第2小节的主要表达方式是_______________，其作用是______________________。 28．如何理解母亲的爱是“直接的来爱我的自身？”（用该小节中一个肯定的陈述句回答） 29．第4小节中一段写景文字，可用该小节中哪个短语概括，其用意何在？ 30．第5小节划线部分说明了母亲有何特点？_____________、_____________（选出两项） A. 温馨 B. 无私 C. 博大 D. 深沉 31．删去最后一段，对全文有没有影响？为什么？ （三）体验与表达。（45分） 一、鲁迅先生在《故乡》的开头，写了“我”回故乡所见的景物：“时候既然是深冬，渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远迈横着几个萧索的荒村，没有一点活气”这种沉寂，荒凉的景象，与作者悲凉的心情融为一体，使全篇笼罩上了一层悲哀的气氛，这种写法叫烘托。请你用这种技法给文题《我的烦恼》写一段50—100字的写景开头。（15分） 二、请从下面两个题目中任选一个成文。（30分） 1．读了《不为什么》一文后，你一定有很多感受，请就你自己有感受和理解写一篇文章。 要求：题目自拟，文体不限，字数400字以上。 2．题目： 的滋味 要求：完成题目，写出真情实感，字数400字以上。 （四）拓展与提升。（附加题）（10分） “人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。” 这段话是影响了几代人的名言，但划线二句却是歧义句，请分析它的歧义，并根据语境修改划线句，使之消除歧义。 参考答案 （一）积累与运用 一、判断选择。 1．B 2．C 3．E 4．C 5．B 6．B 7．B 8．B 9．D 10．B 二、分析填空。 11．（1）眉目 （2）骨干 （3）手足 12．（1）速：邀请。指没有邀请突然而来的客人。 （2）后生：年轻人，后辈；畏：敬畏。年轻人是可敬畏的。形容青年人能超过前辈。 （3）身：亲身；体：体验。亲身体验，努力实行。 13．4、2、5、1、6、3 三、语言运用。 14．第一实验小学建立网络，成功登陆互联网。 15．（略）注意句式的一致和内容的相关。 16．朗读，方足以体会文章的音韵之美、文字之精；朗读，方足以体会文章的情感之切、意蕴之深；朗读，方足以体会文章的风格之新、手法之巧。 17．再睹秀丽的绿色树林 18．不仅远低于世界平均水平，而且还呈下降趋势 要大力保护耕地 （二）阅读与理解 一、文言文阅读。 19．（略） 20．（略） 21．（略） 二、现代文阅读（一）。 22．（1）B （2）C 23．A 24．C 25．不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！ 三、现代文阅读（二）。 26．天真幼稚 温柔慈爱 27．议论 写出了母爱的纯洁、无瑕 28．她的爱是不附带任何条件的。 29．万象纷乱 烘托母爱的永恒 30． B C 31．有影响，最后一段是总结全文，深化主题，表达了作者对母爱的歌颂和赞美。 （四）拓展与提升 还有一层意思：虚度了年华也不感到悔恨，碌碌无为也不感到羞耻。改：不感到悔恨，因为没有虚度年华；能够不感到羞耻，因为没有碌碌无为。

是这个吗？ 一起给你了。。。。。。

文言文实词推测反思

1. 如何推断文言实词词义

文言文阅读的难点在于文言实词的理解。

文言文用单音词表达，现代汉语则用双音词表达。双音词是在文言文单音词的基础上发展演变而来的，我们学习文言文，就可用组词的法来确定文言实词的意义。

组成双音词后，再根据文意来确定文言实词的含义。 如，2011年浙江卷中“贞观初，第明经”，句中的“第”，可以组成“第一”、“府第”、“门第”、“等第”、“及第”等词语。

“第一”表示序数，显然不对。“府第”、“门第”都表示房屋住宅的意思，用在这里也不对。

“等第”就是等级，也不能用在这里。“及第”是什么意思呢？有句话叫“状元及第”，就是考中了状元的意思。

所以，“第”就是“考取”、“考中”的意思了。多做组词练习，不仅能积累大量词语，更能准确理解文言实词，促进古文学习。

汉语中的同义词或近义词特别多。词中两字可以互相释义，训诂学称之为“互训”。

如，“追逐”，《说文解字》：“追，逐也。”“逐，追也。”

类似还有很多，略举几例：“珍，宝也。”“宝，珍也。”

“玩，弄也。”“弄，玩也。”

“召，呼也。”“呼，召也。”

“呻，吟也。”“吟，呻也。”

“奉，承也。”“承，奉也。”

“帅，将也。”“将，帅也。”

“杀，戮也。”“戮，杀也。”

“更，改也。”“改，更也。”

“敕，诫也。”“诫，敕也。”

“制，裁衣也。”“裁，制衣也。”

“伪，诈也。”“诈，伪也。”

2011年浙江卷中“文瓘以疑请，绩曰：‘子无为嫌。’”这里的“嫌”就是“疑”，“嫌”“疑”互训。

试卷把“嫌”解释为“疑忌”是对的。 成语是从古汉语直接保留下来的表达方式。

通过成语也能确定文言实词的意义。如。

“理屈词穷”的“屈”为“理亏”之意。2010年浙江卷（胡叟）“与成人交论，尠有屈焉。”

的“屈”就是理亏。少年胡叟与成年人辩论，一点都不会理亏，突出了他聪敏过人。

如果解释为“屈辱”，就不对了。又如，“引以为鉴”的“鉴”为“教训”之意。

2011年浙江卷“隋监未远，不可不察。”中的“监”，通“鉴”，就是教训的意思。

张文瓘用隋朝灭亡的教训来劝谏皇上要安抚百姓，深得唐高宗的嘉许。 句子结构规则往往固定，因而，分析句子结构也是确定文言实词含义的好方法。

如，2011年浙江卷“第明经”，是动宾结构，“第”只能理解为动词“考取”，否则就是错的。“时以执法平恕方戴胄”一句是因果关系。

当时，因为（张文瓘）执法公平讲恕道，所以，“方戴胄”。是张文瓘“仿效”戴胄吗？显然不是。

否则，因果关系就要颠倒过来，就要理解为“张文瓘因为仿效戴胄，所以执法公平讲恕道。”这并非原句的意思。

原句是表达人们对张文瓘的评价和称赞，人们把他比作戴胄。“方”，作“比方”、“比拟”讲。

文言句子还有对偶和骈句。如，2011年浙江卷“逸则富以康，劳则怨以叛”，“逸”，指百姓生活安逸；“劳”，指百姓生活劳苦。

骈句具有结构相同的特点，相同位置文字，其意义也大致相同，这对我们确定文言实词的含义很有帮助。如2010年浙江卷“既善为典雅之词，又工为鄙俗之句”就是骈句。

“善”与“工”的意思相同。“人皆奇其才，畏其笔。”

也是骈句，又如2007年浙江卷“余苦其多，畏其敏，而服其工也。”据此，“畏”就不是担忧、畏惧，而是佩服、敬服的意思。

“后生可畏”的“畏”就是这个意思。“苦其多”和“畏其敏”都是动宾关系，“苦”也不是痛苦、艰苦、劳苦，而是勤劳，并且活用为意动，认为勤劳。

王定国写了很多诗寄给苏轼，苏轼就认为他很勤劳，佩服他的聪慧，也敬服他诗歌写得很好。 随着时代的变迁，有些词语的意义以及感 *** 彩都会发生变化，这就产生了古今异义。

如，“浑浑噩噩”，古时“浑浑”为“浑厚”，“噩噩”为“严肃”，形容人浑厚严正，是褒义。现在则用来形容人浑浊无知，愚昧糊涂，为贬义。

“乖”，古时指“偏执，不驯顺，为贬义。现在则用来形容人听话，安顺，为褒义。

“恨”，古时为遗憾，不满，现在则表示仇恨，怀恨。古时表示“仇恨、怀恨”的“怨”，现在则变为埋怨、责备了。

古今异义的情形比较复杂。我们不能想当然地以现在的意义来代替古时的含义。

否则，就无法理解。如，2011年浙江卷“不旬日，断疑狱四百，抵罪者无怨言。”

句中的“狱”是监狱吗？“怨”是埋怨吗？我们不妨用代入法，看看能否讲得通。其实，“狱”在古时为“案件”。

现代汉语还保留着“断案”的说法，“断”就是“审判”的意思，现代常用词也有“判断”一词。“怨”也不是埋怨，而是仇恨、怀恨。

这才更能说明张文瓘执法公允，深得人心。被判有罪的人也心服口服，心甘情愿服罪。

文言实词，自然避不开通假字。通假字其实就是古人的笔误。

只是后人沿袭前人的笔误，通假字也就代代相传了。这有两种情形，一是以同音字代替本字，二是以形似字代替本字。

广义上的通假字，也包括古今字和异体字。 怎样判别通假字呢？一个重要的方法就是根据上下文的意思来判别。

如2010年浙江省高考语文卷中“当与君论天人之际，何遽而反乎？”一句，是韦祖思挽留胡叟的话。其中的“反”，通“返”，是“返回”之意。

胡叟。

2. 如何推断文言实词的含义

推断文言实词含义的能力，提高文言文阅读的水平，掌握一些推断文言实词意义的方法，对学好文言文和应试都大有裨益。一、以形推义，联系语境 根据汉字的造字特点，我们能够从汉字的字形来推断文言实词的词义。如《送东阳马生序》中写作者青少年时求学的种种艰苦时说：“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”能否理解该句的关键是对“怠”字的掌握程度。据造字法我们可知，“怠”是个形声字，从心台声。其形旁“心”，本义为心脏。从“心”的字的含义大多与人的思维、情感等心理活动及人的道德品质有关。知道了这些。再联系“手指不可屈伸”一语和“弗”等词语，可推断出这里“怠”的含义是由本义“怠慢、轻慢”引申出来“懈怠”的意思。二、联系上下文，作语法分析 即审察该实词在句子中充当什么成分，确定其词性，以此来推断其意义。句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。三，联系上下句，作结构推断 （根据整句中对应词语的意思推断词义）文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。四，联想教材 中考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。如果平时熟读课文，并能够记住大量包含“常见实词”的例句，阅读和考试时根据课文中类似的例句来解释有关实词的含义，找到正确答案的可能性也就非常大。

因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

3. 中考文言文：如何推断文言实词词义

准确推断文言实词词义，需要以大量的文言文和历史的知识为基础。通过深厚的积累，才会有这个意识。

例如：水、江、河等，早期的文言文专指河流、长江的下游段、黄河。但这个概念并不是一成不变的。后来的文言文可以指现代意义的水、江、河。

当你积累了比较丰厚、扎实的基础之后，就可以根据作者所处时代去判断。我们学习的实词古今义，大多以远古与近古作比较，缺少“中古”这个阶段。这也是文言文教学的难点。

在考试中，应以教材为基础，否则有可能被扣分。

不试故艺文言文阅读答案

1. 文言文《不试故艺》告诉我们什么道理

告诉我们要量力而行。

《不试故艺》——子罕篇 作者：佚名 子罕言利与命与仁。 达巷党人曰：“大哉孔子！博学而无所成名。”

子闻之，谓门弟子曰：“吾何执？执御乎，执射乎？吾执御矣。” 子曰：“麻冕，礼也；今也纯，俭，吾从众。

拜下，礼也；今拜乎上，泰也；虽违众，吾从下。” 子绝四：毋意、毋必、毋固、毋我。

子畏于匡，曰：“文王既没，文不在兹乎？天之将丧斯文也，后者不得与于斯文也；天之未丧斯文也，匡人其如予何？” 太宰问于子贡曰：“夫子圣者与，何其多能也？”子贡曰：“固天纵之将圣，又多能也。”子闻之，曰：“太宰知我乎？吾少也贱，故多能鄙事。

君子多乎哉？不多也。” 牢曰：“子云：‘吾不试，故艺。

’” 子曰：“吾有知乎哉？无知也。有鄙夫问于我，空空如也。

我叩其两端而竭焉。” 子曰：“凤鸟不至，河不出图，吾已矣夫！” 子见齐衰者、冕衣裳者与瞽者，见之，虽少，必作，过之必趋。

颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。

夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔，虽欲从之，末由也已。”

子疾病，子路使门人为臣。病间，曰：“久矣哉，由之行诈也！无臣而为有臣，吾谁欺？欺天乎？且予与其于臣之手也，无宁于二三子之手乎！且予纵不得大葬，予于道路乎？” 子贡曰：“有美玉于斯，韫椟而藏诸？求善贾而沽诸？”子曰：“沽之哉，沽之哉！我待贾者也。”

子欲居九夷。或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有！” 子曰：“吾自卫反鲁，然后乐正，《雅》、《颂》各得其所。”

子曰：“出则事公卿，入则事父兄，丧事不敢不勉，不为酒困，何有于我哉？” 子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。” 子曰：“吾未见好德如好色者也。”

子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。” 子曰：“语之而不惰者，其回也与！” 子谓颜渊，曰：“惜乎！吾见其进也，未见其止也。”

子曰：“苗而不秀者有矣夫，秀而不实者有矣夫。” 子曰：“后生可畏，焉知来者之不如今也？四十、五十而无闻焉，斯亦不足畏也已。”

子曰：“法语之言，能无从乎？改之为贵。巽与之言，能无说乎？绎之为贵。

说而不绎，从而不改，吾末如之何也已矣。” 子曰：“主忠信。

毋友不如己者，过，则勿惮改。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”

子曰：“衣敝缊袍，与衣狐貉者立而不耻者，其由也与！‘不忮不求，何用不臧？’”路终身诵之，子曰：“是道也，何足以臧？” 子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。” 子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”

子曰：“可与共学，未可与适道；可与适道，未可与立；可与立，未可与权。” “唐棣之华，偏其反而。

岂不尔思？室是远尔。”子曰：“未之思也，夫何远之有。”

译文 孔子很少谈到利益，却赞成天命和仁德。 达巷党这个地方有人说：“孔子真伟大啊！他学问渊博，因而不能以某一方面的专长来称赞他。”

孔子听说了，对他的学生说：“我要专长于哪个方面呢？驾车呢？还是射箭呢？我还是驾车吧。” 孔子说：“用麻布制成的礼帽，符合于礼的规定。

现在大家都用黑丝绸制作，这样比过去节省了，我赞成大家的作法。（臣见国君）首先要在堂下跪拜，这也是符合于礼的。

现在大家都到堂上跪拜，这是骄纵的表现。虽然与大家的作法不一样，我还是主张先在堂下拜。”

孔子杜绝了四种弊病：没有主观猜疑，没有定要实现的期望，没有固执己见之举，没有自私之心。 孔子被匡地的人们所围困时，他说：“周文王了以后，周代的礼乐文化不都体现在我的身上吗？上天如果想要消灭这种文化，那我就不可能掌握这种文化了；上天如果不消灭这种文化，那么匡人又能把我怎么样呢？” 太宰问子贡说：“孔夫子是位圣人吧？为什么这样多才多艺呢？”子贡说：“这本是上天让他成为圣人，而且使他多才多艺。”

孔子听到后说：“太宰怎么会了解我呢？我因为少年时地位低贱，所以会许多卑贱的技艺。君子会有这么多的技艺吗？不会多的。”

子牢说：“孔子说过，‘我（年轻时）没有去做官，所以会许多技艺’。” 孔子说：“我有知识吗？其实没有知识。

有一个乡下人问我，我对他谈的问题本来一点也不知道。我只是从问题的两端去问，这样对此问题就可以全部搞清楚了。”

孔子说：“凤鸟不来了，黄河中也不出现八卦图了。我这一生也就完了吧！” 孔子遇见穿丧服的人，当官的人和盲人时，虽然他们年轻，也一定要站起来，从他们面前经过时，一定要快步走过。

颜渊感叹地说：“（对于老师的学问与道德），我抬头仰望，越望越觉得高；我努力钻研，越钻研越觉得不可穷尽。看着它好像在前面，忽然又像在后面。

老师善于一步一步地诱导我，用各种典籍来丰富我的知识，又用各种礼节来约束我的言行，使我想停止学习都不可能，直到我用尽了我的全力。好像有一个十分高大的东西立在我前面，虽然我想要追随上去，却没有前进的路径了。”

孔子患了重病，子路派了（孔子的）门徒去作孔子的家臣，（负责料理后事，）后来，。

2. 孔子曾说过一句话：就是别人说孔子六艺不精,然后孔子也讲了几句

达巷党人〔童子〕曰：“大哉孔子，博学而无所成名.”子闻之曰：“我何执？执御乎？执射乎？我执御矣.”牢曰：“子云‘不试，故艺’.”孔子听别人说他博学而不专一的时候，说：“我何执？执御乎？执射乎？我执御矣.”牢曰：“子云‘不试，故艺’.”孔子说，我有什么特别擅长的呢？擅长驾御？擅长射箭？我还是擅长驾御吧.子牢说，所以老师说过，是因为没有被君主所用，所以有闲工夫学了那么多技艺.当别人置疑孔子专擅的技艺时，孔子最先想到的竟然是射箭和驾御这两样武功类的技艺，他的弟子的话则进一步证实了孔子并非开玩笑.。

3. 文言文阅读,阅读下面的文言文,完成下列各题

(1)解答此题，可以先整体阅读文段，依据上下文推断本句的意思，“元和中”是表时间的固定词组，其后应断开，故排除AB两项.“倡名”的主语是“吏”，故“吏一倡名”不能断开，故排除D；故选：C.译文为：元和年间，他去考进士，看见考官监管苛刻，在尚书省考试时，即使水和木炭、蜡烛和餐具，都是各人自己拿着，官吏点到名字才能进去.（2）B晦日是指阴历每月的最后一天，即大月三十日、小月二十九日，朔，朔日中国农历将朔日定为每月的第一天，即初一.（3）本题考查学生对文本内容的理解.B项，“皇帝读后被感动得流泪”错.原文“后，帝观牡丹，凭殿阑诵赋，为泣下”表明，皇帝因怀念舒元舆而泣下.只要到文中找对照，即可发现B项有曲解文意的错误.（4）①非贤不在选，不是贤才就不在选拔之列；隶人，用对待奴仆的方式；诚，实在.译文为：那些宰相公卿不是贤才就不在选拔之列，但考官却用对待奴仆的方式对待他们，这实在不是用来礼贤下士的方法.②有才德才数人，德才兼备的只有几个人；谬，错误；令格，标准.译文为：假如一年中德才兼备的只有几个人，却说一定要录取够二十人，那么被错误选拔的人就超过了一半，说他们合乎标准可以吗？答案：（1）C(2)B(3)B(4)①那些宰相公卿不是贤才就不在选拔之列，但考官却用对待奴仆的方式对待他们，这实在不是用来礼贤下士的方法.②假如一年中德才兼备的只有几个人，却说一定要录取够二十人，那么被错误选拔的人就超过了一半，说他们合乎标准可以吗？参考译文：舒元舆是婺州东阳县人.他出身贫贱，不能与士人并列.他开始学习时，就机敏聪明.后到江夏客居，节度使郗美对他的突出才能感到惊异，多次为他扬名.元和年间，他去考进士，看见考官监管苛刻，在尚书省考试时，即使水和木炭、蜡烛和餐具，都是各人自己拿着，官吏点到名字才能进去，用荆棘围住，应试者铺席子坐在屋檐下，于是就上奏说：“从古以来被举荐的人才没有比这更受轻视的，何况宰相公卿都是从这些贡士中选 *** 的，那些宰相公卿不是贤才就不在选拔之列，但考官却用对待奴仆方式对待他们，这实在不是用来礼贤下士的做法.用荆棘遮挡并怀疑他们做弊，也不合选拔忠诚正直人才的办法.写诗作赋是次要的才能，标注经传，又不能看出礼制教化的才能我担心贤人为逃避羞辱会躲开，不贤的人反被皇上任用了.现在进贡珍珠、宝贝、黄金、美玉，有关部门的官员用棐笥皮币来盛放，怎么这么看轻贤人，而看金玉呢？”他又说：“录取人才不应限制人数，如今考官多时录取三十人，少时只取二十人，假使这一年有一百名可以辅佐皇上的才子，却说按规定只取二十名，能说是求贤吗？假如这一年德才兼备的人才几个，却说一定要录取够二十名，那么被错误选拔的人就超过了一半，说他们合乎标准可以吗？”不久他考进士中了优等，被调任为鄠县县尉，有能干的名声.裴度任命他为兴元掌书记，他的文章豪放遒劲，当时人都推崇他.后任监察御史，追究危害深重的坏人从不放过.两次升官后任刑部员外郎.他自恃有过人的才华，急于升官.大和五年，他将文章献给皇帝，没有回音，他又上奏表白自己说：“马周、张嘉贞帮人写奏章，被从宾客中提拔起来，终于成了有名的臣子.现我在朝廷任职，自己呈报文章，过了五个月没有一次答复，我自认为才能不比马周、张嘉贞差，但没机会表现，不能显露才华，因此始终没有发挥才干的时候.汉代主父偃、徐乐、严安以老百姓的身份上奏章，早上呈报晚上就受到召见，我呈上的文章有八万字，那文章千锤百炼，用语精炼，谈古论今涉纵横几千年，剖析挑选，凡是可以辅助教化的都没遗漏，我的文章像犀角、象牙那样珍贵，难道是主父偃等人可以比得上的吗？圣明的时代难以遇到，我还是自己爱惜自己的才干吧.”唐文宗看了奏章，赏识他振奋昂扬的精神，拿出来给宰相看，李宗闵认为他轻浮放肆不能任用，于是调他任著作郎，在东都任职.舒元舆写了一篇《牡丹赋》，当时人称赞他写得好.他后，皇帝观看牡丹，靠着宫殿栏杆吟诵这篇赋，为他流下了眼泪.。

4. 文言文阅读阅读下面的文言文,完成下列各题

(1)找出常见断句标志“者”“者也”“之”“也”.故选：D.原文为：“易称‘机者动之微，吉凶之先见者也.’先王之所以礼吾三人者，为道之存故也；今而忽之，是忘道也！岂为区区之礼哉？”故选D.(2)C.“儒家思想”错，应为“道家思想”）（3）C.“反复责备”不合文意，“数”是“一一列举罪状”的意思）（4）①使：派遣；与：帮助；吾与：宾语前置句.②以：介词，把；妻：第一个为名词，妻子；第二个为动词，嫁.答案（1）D(2)C(3)C(4)①休侯刘富派人去劝谏，刘戊说：“叔父不帮助我，我起兵以后，就先杀了叔父.②刘德的妻子后，大将军霍光想要把女儿嫁给刘德，刘德不敢迎娶，害怕自己盛极而衰，圆满而亏.。